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关于小学生大学毕业论文范文,与三年级起步作文教学指导相关教学获奖论文
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新《语文课程标准》要求三年级学生运用自己的眼睛观察周围的事物,对于观察所得的感受和体会运用各种形式进行语言描述,将自己印象深刻的事情生动形象地描绘出来.根据这些目标的制定,教师可以制定相应的环节培养学生的写作能力.从提高学生的写作兴趣开始,提高学生的写作能力,提高他们运用语言表达的能力.
三年级学生刚开始接触作文写作,对于写作的格式要求还很陌生,根据小学生的心理发展特点,他们在接受没接触过的知识和领域时会感到害怕,无所适从.教师要了解学生的这种心理和他们的情感体验,以学生在低年级掌握的写话为引入,先让学生进行小篇幅的作文写作,让他们逐渐熟悉作文的写作要求和写作方式,消除他们对写作的畏惧心理,激发他们的学习兴趣.在激发学生的写作兴趣时,教师可以从以下几个方面进行.
一、培养学生的观察能力
教师要提高学生的写作水平,首先就要提高学生对周围环境生活的观察能力.如果对生活中的点点滴滴不注意观察,在写作时就很难找到素材进行描写,即使是学生身边的事物也不能说出来它有什么特征,那学生在写作时不仅无从下笔,而且无话可说.如果学生在日常生活中注意观察,养成了善于观察的好习惯,对事物的了解通过表面现象进行本质探究,那么在写作时就可以从所描写的事物的形状、大小、外貌等外部特征入笔,也可以从事物的本质特征进行描写.通过学生的认真观察做到有事可写,有话可说,这就为写出一篇优秀的作文提供了基础.学生通过观察才能认识世界,如何运用自己的眼睛观察周围的世界,需要教师在培养学生的观察能力的时候进行指导.例如,可以让学生种植一株绿色植物,观察这个植物的根、茎、叶的形状和颜色,观察它的生长速度和生长特点并进行记录,之后组织学生以《我最喜欢的植物》为题进行作文写作.由于学生都认真观察记录了自己种植的植物,在描写时就会从植物的生长特性等方面进行描写,让学生有话可写,激发他们写作的热情.
二、发展学生的想象思维
作文以生活情感体验为基础,它真实地反映了生活,但又高于生活.学生可以通过丰富的想象力为自己的作文添上各种各样的色彩.所以,教师在培养学生观察能力的同时,还要促使学生想象能力的提高.例如,教师可以要求学生阅读一篇童话故事,然后让学生通过想象给这篇童话加上一个新的结尾.小学生都对童话故事感兴趣,通过给童话故事续编结尾,能极大调动学生的积极性,让学生利用自己掌握的语言文字结合自己的想象力给故事重写结尾,这个结尾可以是皆大欢喜的,也可以是悲伤的,没有限制.在这种有趣的教学情境中,学生对作文不再感到害怕,而是喜欢上了写作.通过提高学生的写作能力,给思想插上想象的翅膀,灵活运用语言文字创造出一篇篇优秀的作文.
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三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步,无以至千里”,学生在日常学习中要注意进行语言文字的积累,只有通过长时间不断的积累,语言文字的运用才能更灵活,知识的掌握才能实现质的飞跃.小学三年级学生还没有自觉学习的意识,教师在教学中要鼓励和监督他们进行语言积累.积累的方式很多,如学生可以准备一个好词好句本,抄录一些自己喜欢的好词好句并进行记忆,在进行写作时有意识地运用恰当的好词好句,有效提高写作质量.还可以让学生进行名言警句的记忆,并组织比赛活动,在竞争中学习,通过竞争提高学生的学习兴趣.还可以通过互联网进行知识的积累,不断积累,使学生掌握大量的语言知识.通过写作训练,教师教给学生写作技巧.知识的积累加上写作技巧,则学生写出优秀的作文就指日可待了.
四、引导学生进行写作
学生对写作具有兴趣之后,教师就要从知识的积累和写作技能方面对学生进行训练,提高他们的语言文字运用能力.
三年级学生刚接触作文,教师要先让他们树立写作信心,为日后写出优秀的作文打下基础.学生在低年级的时候已经具备了看图写话的能力,教师可以在这个基础上对学生进行引导,在写作时不限制学生的写作形式,给出的作文题目要紧密联系学生的日常生活,使学生在初次写作文时有话可写,这样就会大大增强学生的写作信心.
学生已有一定的生活积累,教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材.学生大部分时间都在学校和家里度过,接触外界的机会不多,所以教师在指导写作时
关于小学生论文范例
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教师在培养学生写作时要提高学生的语文素养,只有提高语文知识的运用能力,增强语文的语言表达能力,在写作时才能有话可写,才能把自己的感受和体会用优美的句子描写出来,才能把自己的所见所想有条理地叙述出来.让学生热爱写作,首先就要让学生感受到生活的美好,这样在愉悦的情感体验中,学生才会有感而发,才能写出发自内心的优秀作文.
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