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激发兴趣类大学毕业论文范文,与作文的起步教学相关教学德育论文
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作文教学是语文教学中的重要部分.小学语文教学中,一、二年级学生以写话为主,到三年级学生开始写作文.有的学生一提写作文便愁眉苦脸,总觉得无话可说,无话可写.如果教师能总结出好的作文教学经验作指导,学生便能掌握到一定的写作方法,那么作文教学中教师难教,学生难学的问题就迎刃而解了.以下就着重从三方面谈谈作文的起步教学：
一、指导学生积累材料
写作文要有材料,既要有生活材料,也要有语言材料,两者缺一不可.一个学生如果没有一定的知识经验、思想感情和语言材料的积累,就谈不上写好作文.因此,培养学生积累生活材料和语言材料的能力是作文训练的首要任务.
1.训练学生观察生活、感知生活、积累生活材料
首先,老师要有计划地训练学生观察周围的环境,特别是自己身边的人、事、物.要教给他们观察的方法,提出明确的观察要求,使他们逐步养成留心观察、细致观察的习惯,做生活中的有心人.不
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其次,要指导学生及时地把观察、感知所得写下来.观察到的东西越多,记叙越多,积累的生活材料就越多.生活材料积累多了,学生作文时,这些材料就会像过电影一样在脑子里一一浮现,成为学生作文的素材.学生就不会再为无事可写而苦恼了.
2.训练学生在阅读中积累语言材料
学生作文是用语言来反映自己观察、感知过的社会生活.作文的语言材料从何而来?主要从阅读中得来.阅读是作文的基础.阅读是学生学习祖国语言文字的基本途径,它能增加学生的识字量,丰富学生的词语、句型和表达方式.阅读也是学生从别人的文章和著作中获取间接知识经验的窗口.这些间接的知识经验,也是学生作文必需的积累.阅读还可以给学生以思想上的启迪和情感上的熏陶,培养他们健康的思想感情.
要抓好阅读训练,首先,老师要改进阅读教学,加强语言文字训练,提高阅读教学质量.小学语文所选课文多是名家名篇,指导学生学好这些课文,不仅能给学生积累大量的语言材料,而且能给学生提供作文范例.老师指导学生阅读这些课文,要重视设计各种练习,让学生理解和内化运用学过的字、词、句、段、篇,还要重视指导学生熟读背诵,这些都是储备语言材料的好方法.
其次,老师应按照小语新课标所要求的那样：“加强课外阅读的指导,经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物.引导学生把语文课内学到的方法运用到课外阅读中去,培养认真读书的习惯.”让学生在课外大量阅读中吸取语言营养,并在此基础上指导他们写读书笔记.这也是积累语言材料必不可少的渠道.
二、激发学生情趣,培养学生的作文兴趣
兴趣是学生学习的原动力,是推动学生探求知识和获得知识的一种强烈的内在因素.培养学生的作文兴趣,激发学生作文的积极性、主动性,不仅能克服学生对作文的畏难情绪,解除思想负担,使学生在一种跃跃欲试的心态下作文,而且能增强作文训练的动力,提高作文训练的质量.
1.激励引导,激发兴趣
古人云：“水不激不跃,人不激不奋.”现代“行为科学”也认为一个人如果受到正确而充分的激励,能力就有可能得到极大的发挥.在作文教学中,运用激励的语言激发学生的写作兴趣,有利于提高学生写作的积极性和主动性,让学生兴趣盎然地投入到写作之中.
2.引导想象,激发兴趣
在作文教学中要善于抓住所学课文中能触发学生想象的诱导物,点燃学生想象的火花,把阅读、作文融为一体.许多课文言虽毕,而意未尽,留有无穷的余味,而学生对这些内容十分感兴趣,喜欢刨根究底.针对学生这一特殊心理,教师可以引导学生按文章的脉络进行合理的想象,续写课文.实践证明这种作文练习学生有话可说,兴致高,收效好.
3.捕捉时机,激发兴趣
叶圣陶先生说：“要写出诚实的自己的话,空口念着是没有用的,应该去寻找到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水平来.”我们的生活是丰富多彩的.在我们的周围有许许多多的事都是我们亲眼见到,亲身经历的,都是写作的好材料.教师要善于捕捉时机,让学生“寻找到它的源头”,使其置身其境,言之有物,从而激发学生的写作兴趣.
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三、把作文写具体,要先“说”后“写”
学生要把作文“写”具体,在动笔之前有一个重要环节,即首先要“说”具体.新课标指出：“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进.”可见“说”是“写”的前提,也是“写”的基础.针对一些作文中空话连篇,言之无物的现象,应启发学生在口述作文时一步步地、反复地追问自己“到底是怎样的?为什么?”从而帮助学生打开写作思路,使学生通过一次次地追问,直到追出作文中所要描写的具体的情节.如写《我敬佩的人》,我提示学生：敬佩谁,为什么敬佩,哪件事最能说明这个人值得敬佩呢?这个人物在某个具体的事例中表现如何?他（她）说了些什么,做了些什么,想了些什么,表情神态如何呢?这个人物的性格有哪些特征,从哪些地方可以看出来呢?学生根据老师的提问,如果能把文章说具体了.那么,他在说的基础上就容易把作文写具体了,就有效地克服了下笔难,下笔无物的问题.
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从以上三方面指导学生作文,能激发学生的写作兴趣,消除学生惧怕作文的心理,让学生在作文起步阶段感受到写作的乐趣.
（作者单位：河南省长垣县佘家中心小学）
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