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【摘 要 】长久以来,学生怕写,教师难教,作文教学一度走入迷途.随着新一轮课改的不断深入,那些抒发真情,张扬个性,凸显精神、个性化的文章越来越受到青睐.本文旨在通过教学实践,突破作文教学的瓶颈,真正找寻到作文教学的源头活水.
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【关 键 词 】阅读；积累；个性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前中学生作文写作仍存在比较突出的问题, 学生怕写,教师难教.本文旨在通过教学实践,突破作文教学的瓶颈,真正找寻到作文教学的源头活水.
一、勤阅读,易作文
在语文学习过程中,词语的积累、艺术的熏陶、灵性的启迪、感情的升华都必须通过阅读来获得.元代陈端礼在《读书分年日程》一书中说：“劳于读书,逸于作文.”可见,没有大量的阅读,写作也就成了无源之水,无本之木.
(一)拟定切实可行的阅读计划
有人曾作过这样的统计：我国当代的青少年的课外阅读现状令人担忧,38%的青少年家中无藏书,55%的青少年假期无阅读要求,100%的学生无阅读计划.相比之下,美国非常重视青少年的早期阅读,他们很有远见地把世界名著作为学生的必读范围,这使得他们的教育也走在了世界前列.作为语文教师,当责无旁贷地担当起指导学生课外阅读的重任.首先,教师要根据教学需要和学生特点,编定国学中的精品作为阅读目录,指定每学期阅读内容；其次是每周固定1-2节课内自读课,指导学生阅读；第三是与家长达成共识.根据教学需要和学生身心特点,每一学期,教师都要印发阅读进度表,学生人手一份,如实填写,利用周末和节假日,合理地安排进度,家长负责协助监督,按时签注意见,提出建议,期末反馈阅读信息,及时补充整改措施.
(二)建立开放式的阅读课堂
课内阅读毕竟是有局限的,要拓宽学生的视野,必须靠广泛的课外阅读来保证.一是氛围营造.利用学校电子屏幕或开设“一分钟课程”,精选《弟子规》《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等,每天在电子屏幕上滚动播出,让学生在进出校门的短短一两分钟里,受到润物无声的文化熏陶；二是开展读书推荐会、辨论会、演讲赛活动.利用语文课活动课或课前三分钟时间,引发学生的思考,产生思维的碰撞；第三是互通有无,拓宽视野.开设班级图书角,鼓励他们多买书、借书、交流书,多读书、读好书,开阔视野,获得新知.
(三)指导必要的阅读方法
在形式上注意变化,可诵读,也可默读,可齐读,也可轮读、分角色朗读等；要求学生读准字音、读清句读、读出情感；要引导学生读出自我,让学生懂得：“尽信书,则不如无书”,既不可偏信盲从,也不可囫囵吞枣,要取其精华,去其糟粕,更要有自己独到的见解.
总之,培养学生良好的阅读习惯,能陶冶情操、产生共鸣、培养语感,自然为写作奠定了良好的基础.
二、积小流,成江海
古人说：“不积跬步,无以致千里；不积小流,无以成江海.”没有大量的,详实的材料积累,写作也不过是一座空中楼阁.我给学生讲马克思、鲁迅积累成就大业的故事,启发学生认识到积累对于写作的重要性.相传马克思写《资本论》,摘抄的重要书籍达一千五
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三、说真话,抒性灵
近年来,迫于升学的压力,老师过于强调作文技法,作文假大空、新“八股文”的现象比比皆是,说真话,有个性的作文反而少见.那么,如何走出这一怪圈呢?
(一)要给学生减压
要消除学生的恐惧心理,把学生引向广阔的社会生活.作文来源于生活,又高于生活,它本质上是社会生活的反映.一次郊游旅行、一次参观访问、一次情感经历、一次偶然发现,都可写进作文中去.要用我手写我心,大胆地表达自己的情感.
(二)命题要贴近学生生活
要灵活而不空洞,精巧而又有启发性.不可好高骛远,揠苗助长.那些人人有话可说,人人有事可讲的作文题目才是好题目.如《xx,请听我说》,学生的误解、委屈、愿望、期待全都会流露于笔端.又如《我给xx画张像》,会让学生言之有形、言之有情、言之有趣、言之有物.
(三)鼓励学生写日记随想
可长可短,贵在坚持,让学生在不知不觉中,消除对作文的神秘感和恐惧感.
(四)要积极鼓励和肯定
不可否认,学生的作文不可能一开始就写得非常漂亮,非常精彩,但一篇新颖的题材,一个精巧的构思、一句脱俗的比喻、一行亮丽的字眼都可以成为表扬的理由.几个掌声、几句赞誉、一个微笑,都可以使学生受到鼓舞,获取力量.“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.”无数事实证明,教师真诚的赞美,往往可以促成一朵花儿的积极开放.及早鼓励,有利于发掘学生的潜能,让学生充满自信,不再望而却步.
朱熹说：“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”的确,作文要感谢阅读,感谢生活.
参考文献
[1]邹秀全.中学生作文存在的问题及其对策探析[J].科教文汇（中旬刊）,2013（5）：167-168.
（编辑：龙贤东）
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