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关于数学教学方面论文范文例文,与数学教学与诗词相关在职研究生毕业论文范文
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摘 要 ：目前,农村中学数学课堂气氛严肃、死板,学生厌学情绪严重,教学缺少趣味性,使得数学教学走不出传统的方式.如果能在数学教学中恰当地引入一些诗词,不仅可以激发学生的学习热情,提高学习兴趣,而且对学生的学科长远发展也是好处的.
关 键 词 ：数学教学诗词
新课改实施以来,数学教学得到了很大改观.新课标要求数学教学不仅要完成书本上的知识,还要培养学生感受数学知识的应用.那么,如何变呆板、紧张的数学教学为活泼、生动的数学学习,成为当下农村数学教师亟待解决的问题.
华夏五千年悠悠历史,文化底蕴深厚,文化瑰宝更是耀眼.唐诗宋词元曲,都是无价的文化宝物.我们国家的诗词是最美的.若能将数学知识运用其中,可能会有峰回路转的收获.数学大师丘成桐说：“数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了.”根据自己的教学实践,我认为数学与诗词的关联可以从以下几方面挖掘.
一、教学内容中的诗词
数学的抽象性构成了它区别于其他学科的
关于数学教学方面论文范文例文
例如,清初女诗人吴绛雪有一首辘轳回文诗：莺啼岸柳弄春情,柳弄春情夜月明.明月夜情春弄柳,情春弄柳岸啼莺.全诗共十个不同的字,描绘了一幅唯美图.妙的是诗的上两句倒着读过来就是诗的下两句,可谓数学上标准的对称.
又如,“单车欲问边,属国过居延. 征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.”诗句中的“大漠”正是数学中的平面的化身,多么洁净的世界；“孤烟直”也正是数学中的直线的表示,多么宁静的画面；“长河”数学中的曲线；“落日圆”数学中的圆.
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这些数学中枯燥、简单的元素,已经被诗人化为美妙、精巧,给人们勾画出了一幅美丽的画卷.在讲授直线、曲线、平面、直线与圆的关系中,我多次引用.
二、教师语言中的诗词
在教学中,教师除了用专业术语向学生传授知识外,还可恰当地运用诗词点缀数学课堂,有时可以起到画龙点睛的作用.
例如,在讲“三视图”时,教师可以可引用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这句诗来形象地说明.对同一个问题,从不同的角度研究,可得到不同的结果.
应用题的解决是数学教学中的难点,学生往往感到枯燥、困惑.刚接触题目,未弄清题意,不知如何下手,正如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”；经过一番分析,抓住问题本质,解决主要矛盾,好似“射人先射马,擒贼先擒王”；苦思良久,终于有了头绪,但还要继续思考,犹如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”；困惑之后找到思路,恰似“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”；不经意时,偶得一法,使问题顺利完成,得以解决,就像 “踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”.此时,学生心情舒畅,兴奋不已,则有“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的感觉.
三、学生评价中的诗词
在教学中,教师的评价对学生尤为重要.学生在学习数学的过程中,难免会遇到各种烦恼和挫折,此时教师的疏导犹如黑暗中的光明.在教学过程中,教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的带有格言警句性质的诗词,学生不仅乐于接受,而且还能增强说服力.
例如,教师可以用“少壮不努力,老大徒伤悲”来勉励学习不刻苦的学生,用“学习如春之禾,日不见其增,而月有所长,年有所获”来引导,用“谦虚使人进步,骄傲使人落后”来警戒,用“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励等.
四、习题中的诗词
在常规习题设置中,教师往往编制的都是传统题型.其实,在我国的数学宝库中,有许多以诗词形式出现的数学题目.如能将他们引入教学,可为课堂注入生机,令数学多一份亲切,教学多一份趣味.
例如,栖树一群鸦,鸦数不知数；三只栖一树,五只没去处；五只栖一树,闲了一棵树.请你仔细数,鸦树各几何?
解析：设有树x棵,可知有鸦（3x+5）只.
由题意知,3x+5等于5（x-1）, 解得 x等于5.
所以3x+5等于20.
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/zzjx/412059.html
故有树5棵,鸦20只.
总之,数学课程标准指出,数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,帮助学生了解正确的数学观和价值观.为实现新课标要求,激发学生学习数学的热情,活跃课堂气氛,提高教学质量,也让学生在数学上取得更大的发展,让我们富有文化气息地进行数学教学吧.
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