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[教学目标]

科学概念:

1.如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路.

2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路.

过程与方法:

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况.

2.尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点.

情感态度与价值观:

1.培养勇于挑战、缜密推断的态度.

2.乐于交流自己的观点.

[教学重点]

用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况.

[教学难点]

能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路.

[教学准备]

为小组准备一个电路检测器、一个四个接线头的盒子(有三组通路)、实验记录单、两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根.

[教学过程]

一、游戏激趣

1.(出示一根管子)师:同学们,仔细看老师手中有一根管子,管子的左边穿着一根导线,右边穿着两根导线,右边的两根导线中有一根与左边的导线是连在一起的,想一想,有什么办法可以确定右边的哪根导线与左边的导线连接在一起.(生说方法:拉一拉看看;用电路检测器检测,观察小灯泡的亮灭)

2.教师用电路检测器检测.

设计意图:通过想办法检测哪两根导线连接在一起的小游戏,激发学生探究的兴趣,同时复习电路检测器的使用,引出课题.

二、问题分析

(一)检测有一条通路的接线盒

师:生活中有很多电器元件就像这根管子中的导线一样,从外面很难看出里面是怎样连接的

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,但是我们可以通过科学的方法检测并判断出来.

1.观察介绍接线盒的构造.

师:请同学们看老师手中的这个物品,它叫接线盒,接线盒又叫暗盒,盒身是用塑料做的,在盒子表面有四个金属做的接线柱.分别标着1、2、3、4四个序号.我们再来看一下盒子的里面,你发现了什么?(两个接线柱之间由导线连在了一起)哪两个?(1号和4号)

2.根据观察到的连接,推测连接到电路检测器中的情况.

师:如果把电路检测器的两个检测头分别接在1号和4号接线柱上,会出现什么现象?如果接在其他的两个接线柱上,会出现什么现象?

3.检验推测,演示.

师:为了不漏测,不重复测,我们需要按照一定的顺序来检测,先测1-2,1-3,1-4,再测2-3,2-4,最后测3-4.把检测的结果记录在记录表中.

4.投影记录表.看记录表,讨论:为什么会出现这样的结果.

(学生根据前面的观察、实验进行解释)

投影图片,教师讲解:因为1、4之间有导线连接,电流能从1流到4,或是从4到1,形成通路.其他接线柱之间没有导线连接,电通不过去,形成断路.(板书:通路,断路)

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设计意图:通过“引导学生观察―猜测―实际检测”活动,让学生初步意识到两点之间有导线连接,就会形成通路.

(二)检测有两条以上的通路接线盒

1.师:老师为每个小组也准备了一个有四个接线柱的接线盒,里面也有导线连接.如果我们不打开盒盖,怎样判断这个接线盒里有几根导线连在一起,是怎样连接的?小组讨论一下实验方法.


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设计意图:希望学生能把上面的实验方法迁移过来,有顺序地检测,培养学生细致严谨的思维能力.

2.小组互相补充,完善实验方法.(用电路检测器分别接在任意两个接线柱上,观察小灯泡的亮灭,记录下来)

师:有顺序地检测是科学家常常采用的方法,保证我们的实验顺利进行.

3.投影温馨提示.

4.学生实验,教师巡视.


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5.汇报讨论连接方法.(学生汇报,教师在板画上连接)

6.小组打开接线盒看里面是哪种连接方式.

总结:通过这个实验,我们发现同样的检测结果,可能有多种连接方法.

三、串联电路和并联电路

1.投影任务:下面请同学们用串联和并联分别点亮两个小灯泡,观察两种连接中小灯泡的亮度有什么不同.

2.实验:汇报.串联灯泡暗,并联灯泡亮.教师利用课件演示,简单讲解两种电路连接的不同.

3.如果把两节电池并联、串联起来又会怎样?想不想试一试?比一比哪个小组连接电路连接得快,发现得多.

4.学生汇报观察到的现象.电池串联小灯泡亮,并联小灯泡暗一些.教师讲解原因.

四、谈收获

说说这节课你有哪些收获.

五、拓展延伸

1.如果我把串联小灯泡中的一个拿掉,另一个小灯泡会怎么样呢?拿掉并联电路的一个小灯泡,又会怎样呢?

2.利用两节电池、两个小灯泡、导线数根组成电路,看看哪种连接最实用.

(作者单位 山东省邹平县长山镇范公小学)

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