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拼音方面有关研究生毕业论文开题报告,与授之渔的拼音教学相关论文范文资料
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拼音教学是学生学习汉字的基础,也是学习普通话的有效工具,所以学好拼音非常重要.但是孩子们刚入学,也正是各种行为习惯养成的最好的时候,所以老师要花较多的精力去培养学生的良好的学习习惯.但是一年级的语文课程内容较多,有4个单元的拼音,6个单元的课文.真可以说是时间紧,任务重.如何让学生在较短的时间内,最大限度的激发学习兴趣,使学生掌握汉语拼音呢?我想教给孩子们一些自学的方法,激发孩子们学习兴趣,可以起到较好的效果.下面结合本人教学实践谈谈几点感受.
拼音方面有关论文范文资料
一、看一看
一年级的课本很符合学生的年龄特点,大都是图文并茂的,很能引起学生的兴趣.拼音部分更是如些,每个拼音旁边都配有与这个拼音读音或形状相似的事物.如学习声母j时,旁边就有一幅母鸡的图,孩子们就能很快地从“鸡”这个音中学会发声母j.而且j的形状也和鸡很相似,一点可以看当是鸡头,下面的竖弯可以看成鸡的身体和尾巴.所以在学习拼音之前先让学生仔细地观察旁边的图片,并且能准确地认出图片上的事物,这样就能很轻松地掌握这个拼音了.
二、读一读
孩子们如果能准确地认出图片上的事物,那么就可以充公地利用图片中事物的一个音来学习这个拼音.如孩子可以通过“母鸡”的“鸡”来发j的音,通过“乌鸦”的“乌”来发“u”的音,通过气球的“气”变为第一声来发“q”的音,通过天安门的“安”来发”an”的音,通过蚊子的“蚊”来发“un”的音等等.当然这必须得益于孩子们学前大量的生活积累.如果学生不认识画面上的事物或者不能准确地说出画面上的事物,可能学起来就会较为困难.
三、想一想
在学生会读的基础上,再让学生想一想生活中还有哪些事物也发这个音或者也有这个音呢,比一比看谁说得多?这就充分调动学生的生活储备和已有的认识.如学生会发“j”了,为了让学生牢记这个读音,就可以让学生想一想生活中还有哪些事物也有这个音,可以通过这个音的四声调来巩固发音,如学习“j”学生除了知道母鸡的“鸡”（j ī）之外,还可以从孩子们平时玩的“积木”学习第二声“j í”,从“挤车”的“挤”或从自己的“己”学习第三声“ìǐ”,从寄信的寄和系鞋带的系中学习第四声“j ì”.孩子们还可以从看见的“见”,姐姐的“姐”,节日的“节”,家里的“家”,镜子的“镜”等日常生活中用到的词语中找到“j”的音,并引导学生尝试拼一拼这些字的音.这样不仅加深了对这个拼音的认读,而且丰富了孩子的词汇量,拓宽了孩子们的知识面.
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四、记一记
孩子们会读了,也想出了许多与这个拼音有关的读音,那么如何更加牢固地记住这个拼音呢?我想每个孩子对每个拼音的认识都是不一样的.再加上一年级的孩子是以形象思维为主,所以我鼓励孩子们按自己喜欢的方式自己编一个顺口溜来记一记.
有的孩子从读音上记：如记“j”有孩子就这样记“小鸡小鸡j jj”,而有的孩子却用“自己自己j、j、j”.记复韵母“ou”有的孩子就这样记的“海鸥海鸥ou、ou、ou”,记iu有的孩子就这样记“邮票、邮票iu、iu、iu”等.而有的孩子却从形状上去记如记声母“z”有的孩子就这样记的“像个2字z、z、z”.记x孩子们编的是“一个叉叉x、x、x”；在记忆复韵母时,孩子们喜爱把两个单韵母合起来记忆如记ai时,孩子用a加i“ai、ai、ai”来记.记ao时,有的孩子用“a加o“ao、ao、ao”来记.同时我也鼓励孩子们用自己喜爱的其他方法记,如有个孩子在记ie这个韵母时,是这样来记的,他说“有一天,小i一个人去旅行,在路上碰到了小e,于是他们两个就手拉着手结伴而行,他们两走啊走啊,走得很累了,他们看见前面有一棵椰（y ē）子树,他们高兴地叫起来“吔、吔（yě）”.也有好动的孩子用自己的肢体语言来记.如记w,有个孩子就把食指,中指和无名指伸出来说这就是w,先握紧拳头,再把大拇指伸出来说这是“d”,再把拳头反过去说这是“b”,用双手的食指交叉说这是x.用拇指和食指比个半圆说这是“c”.这样按学生喜爱的方式来记忆,不仅激发了孩子们的学习兴趣,而且培养孩子的创新思维.突出了学生的主体地位,起到了事半功倍的效果.
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五、写一写
在学生会读会认会记的基上,就可以书写这个拼音了,在写之前要让学生充分地认识拼音的四线三格,和拼音书写的原则：伸头不顶第一线,伸脚不项第四线.中格书写要饱满.而且在写之前先观察每个拼音的形状,并看一看它们的每一笔分别在四线三格的哪个位置.做到心中有数之后再写.由于是一年级的孩子,写的时候尽量把与这个拼音相似的事物联系起来.
刚学习声母时,教师就可以教给学生学习拼音的这五步骤,让学生自己去自学这些拼音.当学生较为熟悉这几个步骤之后.就可以分小组用下阶梯式的方式,分小组合作学习让他们在这种层层递进,步步提高的方式来学习其他拼音.并且可以用插红旗的方式来激发孩子们的学习兴趣即看哪一组最先达到写一写的高度就给他们组插上一面红旗.
通过这样授之以鱼不如授之以渔的教学方式,不仅能让学生兴趣盎然的投入到学习中来,而且培养了学生的自学能力,和小组合作学习的能力,以及竞争的意识.老师教得轻松学生学得也轻松积极,达到双赢的效果.也实现了叶圣陶先生的“教是为了不教”的目的.（作者单位：贵州都匀市第四小学）
（责任编校：白水）
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