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环境艺术设计类有关毕业论文参考文献格式范文,与市场是课堂教学的风向标相关自考毕业论文开题报告

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[摘 要] “市场是课堂教学的风向标.”培养学生的就业能力,不仅关系到我院环艺专业的教学质量,而且关系到本专业人才的素质层次.同时,在我院环境艺术教学过程中如何贯彻就业特色培养,努力挖掘学生潜在的思维能力和做事能力,引导他们走上独立思考与广泛借鉴相结合的设计道路,在未来社会竞争中独具优势,是每一位教育者共同的责任.

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90;么能让我们独立学院的环境艺术设计专业的学生具备市场就业竞争力.怎么能让学生的被动学习变成主动学习.怎么能让我们的独生一代的学生有团队合作的精神.根据大连艺术学院教学改革研究项目的要求和精神,于2007年10月,我们申请的教学改革项目《关于我院环境艺术设计专业人才培养的分析报告》经学院同意,报请大连艺术学院教研处审批合格,成为校级一般课题正式立项进行研究.

培养学生的市场就业能力,不仅关系到环境艺术设计专业的教学质量,而且关系到本专业人才的素质层次.同时,在我院环境艺术教学过程中如何贯彻就业特色培养,努力挖掘学生潜在的思维能力和做事能力,引导他们走上独立思考与广泛借鉴相结合的设计道路,在未来社会市场竞争中独具优势,是每一位教育者共同的责任.


如何撰写环境艺术设计硕士论文
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经过两年时间的探索与学习,课题小组两名成员分别从教学、科研、实践等方面进行了彻底深入的调查、研究与总结,以大连地区为主,调研了全国各大高校关于环艺专业相关的教学教育材料,并且进行学习,并于2009年01月发表了《关于我院环境艺术设计专业人才培养的分析报告》一文,受到学院中期教研检查的好评.

关于本次教学研究立项的成果有三,分别是:

成果一:培养应用型的合格+特色的环境艺术设计专业人才教学内容的研究成果.经初步调查2005级75%以上的学生有意愿继续从事本行业.根据分析结果在教学执行计划中我系每年都会及时调整教学内容,并且由系主任带领召开全系教学执行计划研究制订大讨论.2009级明确了新的专业培养定位,2008级部分专业课程方向整合.


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成果二:环境艺术设计专业学生作业成绩考核方法的研究成果,改变传统艺术类学生作业考核形式,变教师主观评定成绩为主客观成绩评定结合,学生也可以参与其中,教师对学生的平时表现及努力程度给50%的成绩,模拟项目甲方根据项目需要对学生的制作项目成果给出50%的客观成绩(其中包括学生拟定项目的市场情况分析、拟定出发点设计、学生的项目设计陈述与答辩过程).这样既保证了成绩给予的公正性,也保证了学生设计目的的明确,将市场模拟带进课堂,让学生以实际项目的感受去做设计,使学生尽早形成良好的职业素养与操行.

成果三:项目式教学方法与内容的研究成果.课程作业布置以项目形式出现,以团队合作完成,团队里面的每一个人都有明确的项目设计与制作分工,学生根据项目内容有的放矢的学习相关理论及技术知识,必要时带队外出调研.充分调动学生的主观能动性.作业成果也以项目成果形式体现,实现把课堂搬到社会,让企业走进课堂,最后模拟竞标,让学生熟悉整个设计作业过程在市场环节中的作用与体现.

关于本次教学研究立项的创新点方面:

首先是艺术类学生成绩考核评定方法的改革调动了学生学习的主观能动性.一直以来学生作业的质量与成绩,全都是任课教师主观评定,即使是集体评议一名学生的作业,说到底还是教师的主观评定,而通过成绩评定的改革,客观评价占总成绩的50%,这个客观评价让学生发现一个设计作品是为目标客户设计,这样让学生养成良好的设计习惯与职业行为.课程的客观成绩评定是项目最后以竞标形式出现,所有学生都要在模拟竞标环境下陈述自己的设计理由,这样加强了学生的沟通与表达能力、加快了学生适应社会市场的节奏.教师在项目设计制作中担任顾问和理论技术支撑的角色,在学生设计制作过程中出现问题或需要帮助时担任解决问题或提示的角色.这样改变了学生怕老师或为老师、为学校做作业的习惯,真正创造出每一名学生实效学习的良好氛围.

市场是课堂教学的风向标参考属性评定
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其次是以团队管理的方式增加学生协调合作及沟通的能力.传统的教学管理单位是班级,但是现在在环艺专业课的课堂上的组织形式是以工作组或工作室为单位,4~5个人为一组,每个工作组模仿公司或工作室的运作模式,每个人在工作中担任不同的角色,如:策划、设计、文案、预算、市场调研等.经过这样的调整,每个学生发挥自身特长,很快在工作中树立了自信心.致此把原来的外在学习动力转化为学生的自身学习动力,就连平时对作业不闻不问的同学也都积极参与进来.

最后,在完成项目目标的过程中导入学习内容,理论联系实践.课程作业的布置以项目形式出现,如命题招标、市场调研自行命题,这样学生会根据项目内容有的放矢的学习相关知识,以06级《展示设计》课程为例:项目主题为自行命题某商品展览展示设计,项目的惟一要求是具有经济性,因为无论我们的设计做的如何,最终被甲方、被市场认可,这就是“好设计”.学生因项目驱动,主动寻找相关知识去学习,按项目需求选择学习内容,因为是主动需求学习,这样会使学生的知识记忆牢固,处理事务的综合能力加强,为成为合格的职业设计师等相关工作打下良好的基础.

以上的教学成果和创新点我们均在05级学生的《室内课题设计》和06级学生的《展示设计》课程中有所运用.

本次课题研究成果都是以我院环艺专业学生的人才培养分析为目标而进行的,今后我们的工作一直会继续以培养应用型、技能型本科职业人才为目标,进行教学研究.坚持科研、教学并行的原则,以“成果促立项,以立项促教改,以教改出新成果”的思路,不断取得教学的新成果.教改的最终目的是应用于教学、服务于教学.最后,相信大连艺术学院在转设成功之后,在独立院校办学的目标和要求下,务实创新、与时俱进,一定能培养出社会和市场需要的有特色的职业本科人才!

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