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[摘 要 ]多模态模式是一种新兴的教学模式,将多种模态融为一体,充分调动学生的多模态认知,注重培养学生的多模态学习能力和交际能力.将课堂由沉闷变为灵活,使学生由被动变为主动,提高了学生的学习能力.
[关 键 词 ]多模态 教学 生物制品学
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0156-01
一、多模态与多模态教学
人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界,通过各种感官跟外部环境之间的互动方式即为模态.由五种感官渠道产生了五种交际模态,即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态.在教学过程中,利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作,以达到加深印象强化记忆的目的的教学方法,即多模态教学模式.
二、多模态教学模式的特点
(一)强调多感官并用
根据多模态类型来对学生的学习类型进行分类,大致可分为五种：视觉学习型学生、听觉学习型学生、触觉学习型学生、嗅觉学习型学生,以及味觉学习型学生.传统教学模式是以教师讲授为主的单一线性模式,未考虑学生的学习类型.因此,很多学生学习积极性不高,教师教得累,学生学得苦.而多模态教学方式使多种感官并用,通过不同的媒介把静态资源和动态资源纳入教学过程,给学生以全方位多感官充盈的体验,激发学生多层次的联想.有助于学生更好地掌握枯燥晦涩的专业难题,在多种身体力行的体验后,学生才能记牢.
(二)多种教学法联合运用
常见的教学方法有：传统的讲述法、PPT演示法、案例分析法、角色扮演法、课堂讨论法、实验操作法等.然而,单一一种教学方法有其侧重点和不完善性,一般只能解决一个侧面.而要培养具有多元化的识读能力和良好的交际能力的学生的目标,需要有一种新的教学方法来满足要求.多模态的教学模式就是在多媒体技术的辅助下,将多
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(三)教师引导,学生主导
多模态教学方法没有固定的模式,老师可以自己动脑动手,设计教案,制作教具,也可充当导演,布置任务,由学生完全独立完成.学生不再是被动学习,而是主动融入到教学过程中,实现了教学的环境化、交际化和生活化.
(四)教学相长
学生是课堂的主体,是多模态教学过程中的主要组成部分.在多模态的教学环境下,教师处于课堂的主导地位,不仅要向学生传授知识,更要调动起学生学习的积极性.教师可能是导演、策划者,又可能是执行者、审核者.这就需要提高自身素质才能更有效地组织课堂,达到教学效果.
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三、多模态教学模式的应用
教师在教学过程中应深化技能型人才培养模式的改革,体现融“教、学、做”为一体的先进教学方法.在讲解《生物制品学》这门专业课程的教学中,笔者曾多次利用多模态教学模式进行教学.如在讲解疫苗设计开发流程时,教师在确定教学目标、教学内容及教学的重点与难点后,选择合适的多模态教学模式.笔者选择了利用电影模式进行辅助教学.首先确定教学内容,然后选择合适的影片并对影片进行剪辑.通过教师编辑后的影片,集中体现了疫苗全部的研制过程.在教授过程中,学生学习兴趣浓厚,观察细微,影片结束后,辅以提问,强化教学重点与难点,课堂效果优于传统教学模式.
再如,在介绍单克隆抗体的制备流程这一知识点时,笔者选择了漫画与音乐相结合的模态方式来展示.通过多媒体播放音乐与漫画优美图片的赏析吸引学生的注意力,引发他们的思考,进而布置任务,让学生进行角色扮演,完成真人版漫画的重现.这一过程充分从听觉、视觉、触觉、体态、姿势等方面调动学生学习的积极性和主动性,增强学习兴趣及参与度.
四、总结
多模态教学模式不仅关注各种感官在学生对知识建构中的作用,还强调图像、动作、视频、录像等视听、行为相结合的非语言文字符号模态在意义传递和建构中的作用.提高了学生学习的兴趣和积极性,实现了教学的语境化、交际化和生活化.
【参考文献】
[1]朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊,2007（5）：82-86.
[2]李文丽.大学英语教学的多模态探析[J].课程教育研究2013,7月（上旬刊）：85-86.
[3]顾日国.多模态多媒体系列讲座[M].上海外语教学出版社,2008.
本篇论文url:http://www.sxsky.net/jiaoxue/yyjx/423760.html
[4]周东坡,赵凯.马玺.生物制品学[M].化学工业出版社,
2007,1.
责任编辑：武聪
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