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多媒体有关本科论文范文,与如何抓好写字教学相关教学论文发表期刊
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汉字是祖国灿烂文化中的瑰宝,字也是人的第二张脸,写得一手好字会给自己的学习、就业带来诸多方便.小学阶段是决定这张“脸”是美还是丑的关键时期.步入工作岗位后,我曾因这张“脸”羞于见人而耿耿于怀,因而更加深刻地体会到这张“脸”的重要性.
一、激兴趣
兴趣是最好的老师,教师要充分利用各种教学手段激发学生识字、写字的兴趣.汉字是一种极为有趣的方块字,从一年级开始,我就很注重培养孩子们识字、写字的兴趣.如我跟他们讲仓颉造字的故事,从最简单的“人、口、手”教起,利用多媒体展示汉字的演变过程并讲解它们所代表的意思.譬如“日”字是照着太阳的模样写的；“月”字是仿着月牙儿的形状描的；“人”字是端详着人的侧影画的等在声音与图像的作用下,再加上我夸张地在一旁比划,孩子们学得入了迷.我再创设情境,制造机会,带着孩子们玩拼字、组字的游戏,在学校的沙堆里表演变字魔术,孩子们写字的欲望呼之欲出,此时发给孩子们漂亮的田格本指导他们书写便水到渠成了.
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二、重示范
兴趣是有了,但仅凭兴趣是写不好字的.
“身教重于言教”,正因为自己的书写难登大雅之堂,所以这些年来,我坚持和孩子们一起认认真真地从头开始学写字.小孩子的模仿能力很强,因此,我特别重视对孩子们进行范写指导.我们都有这样的教学经历：一个班带久了,这个班的孩子写出来的字就会深深地烙上这位老师的印记.因此,教师一定要注意板书的规范性,千万不能图快和省事而“龙飞凤舞”地书写.即便你的字看起来不是很漂亮,但只要你一笔一画工工整整地书写了,你班上孩子的字也不会差到哪里去.当然教师自身也要不停地学习和练习,尽量把字写得漂亮一些.一、二年级是写字教学的起始阶段,每次指导写字,我都会用画好田字格的黑板进行教学,引导孩子们观察字的间架结构,写好每一笔,同时我还注重写字姿势的示范和引导.姿势正确了,字才能写得工整漂亮.
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想要保证书写的质量,书写的数量应受到一定的控制,过重的课业负担只会使注重正确的书写姿势成为空谈.因此,课标修订版再次强调：“对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生的负担.同时要充分利用学生的生活经验,引导他们利用课外各种机会主动识字,力求识用结合.”
三、互比拼
保持孩子们持久的书写热情,我们还得时不时地开展竞赛.小竞赛天天有,根据学生每天作业的情况,我让各小组组长推荐,公开推选“每日书写之星”,期末获得“星星”最多的孩子可参与学校“书法之星”的评选.大竞赛每
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四、相帮衬
无论是哪个班级,也无论你怎样苦心指导,总有那么几个跟不上趟的孩子.诺和涛就是在书写上最让我揪心的两位,一看那潦草的字迹,我的眉头就会皱起一个大疙瘩.方法都用尽了,可这俩孩子的书写依然没有进步.
一天,我读到陶行知教育教学论中的一首小诗：“有个学校真奇怪,小孩自动教小孩.七十二行皆先生,先生不在学生在.”我想,我何不利用陶先生所说的小孩教小孩的方法试一试呢?于是我把这几个书写有困难的孩子召集在一起,先用语言激励他们,激发他们追求进步的欲望,然后适时给他们推荐几位书写小老师.为了使他们幼小的心灵不致受到伤害,我把自己也当成他们当中的一员.我先挑了一位同学做自己的指导老师,并和他们一起比谁的进步大.孩子们见老师都当起了小徒弟,一点思想包袱也没有了,纷纷快乐地寻找自己的小老师.我将这些学生召集在一起开会,我们信誓旦旦地签下了师徒帮扶结对书,规定了每周的师徒帮扶任务,隔一段时间进行一次检查和反馈.
一学期下来,我惊奇地发现小孩教小孩的做法非常有效,不仅需要帮助的孩子的字有了长足的进步,那些小老师也被带动,字越写越好了.我不断地拿自己的字和他们比拼,激发了他们练字的积极性.
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