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学生方面毕业论文格式范文,与古筝教学的体会相关论文范文集
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古筝,这一古雅的民族乐器,因其音色优美.容易上手,又独具民族特色而深受学生及家长的青睐.进而日益成为人们丰富文化生活、陶冶艺术情操、进行艺术教育的重要内容.那么怎样通过合理的教学,提高学生的精神素质、文化素质和行为素质,并使学生在自由、宽松的氛围中自觉地、愉快地学习古筝.下面结合本人的教学实践,谈一谈我教学的几点体会.
1.根据心里特点,强化兴趣、情感
首先,启发、引导和发展学生的学习兴趣是相当重要的.在我的教学中,曾遇到这样的情况：个别学生开始学琴时很高兴,但后来兴趣渐渐下降,甚至于坐在琴前愁眉苦脸.原因是虽然家长喜欢古筝艺术,很热情地送孩子来学习,但不考虑孩子的心理,对孩子“恨铁不成钢”,总是责备.诚然,兴趣不能替代意志力的培养,更不能替代才能,但是有了兴趣,就可以使学生的潜能最大限度地发挥出来.我是这样教学生的,在上第一节课时,先请有基础的学生表演几首曲子,例如《山丹丹花开红艳艳》《我有一头小毛驴》等,并做乐曲介绍,或让学生们载歌载舞,我发现其他学生的眼睛瞪得大大地看着、听着,羡慕得不得了.这时我就告诉他们：音乐就像语言一样有其自己的文字,你必须会读会看,才能学懂.这样第一节课的乐理知识的教学就在不知不觉中开始了,下课时,学生拉着我的衣角问：“老师,什么时候叫我弹琴?”可见,学生对弹琴产生了兴趣.在这种状态下开始学琴,学生偏会高兴主动地积极学习,效果就比较好.
2.尊重学生,做学生的良师益友
在和孩子们的接触过程中,我发现孩子都有极强的自尊心,只有尊重学生才能让孩子欣赏自己,从而更好的要求和教
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3.监听、多想、巧练
监听—因为古筝演奏时的余音较长,指甲触弦会有杂音出现,所以手指触弦时必须干净、准确才行.在每一曲练琴之前,演奏者必须凭靠自己敏锐的听觉,对其所奏之音进行严格的自然监听,务求所奏出的每个音都做到出音清楚、干净、准确,稍有不准立即纠正.
多想—当听到自己的演奏有错杂音时,要立即开动思想分析所发生错杂音的原因,即演奏所发生的实物属于偏高或偏低、偏左或偏右,把实物原因判断准确之后,认真地加以纠正.巧练—练琴时应学会巧练而避免傻练,任何乐曲中其技术难度都是不平衡的,技术难度大需投入练琴的时间多,技术难度小所需练琴的时间少,练琴之始就需把技术难度大的乐段或乐句挑选出来,以突出练琴重点,分配较多的练琴时间,其余部分一般的进行练习即可,此为之巧练,而切记部分技术难易平均使用练琴时间的傻练.
4.快读乐段需慢练打好技术基础
快速乐段需慢练打好技术基础,再逐步加快到演奏速度,以保证快速乐段快而准确,音符清楚,颗粒性强,切勿急于求成一上手就快,这样只有片面的速度,而没有艺术质量.
5.局部细练和正义贯练相结合
有的学生在练琴时有两种倾向：一种是部分乐曲演奏技术的难易,没有练习重点,每遍都是从头到尾正义贯连而练,这种练习方法的优点是能加强对所练乐曲的整体观念,但却不能对技术难度较大的点,予以特殊联系重点攻克：另一种是练琴时一遇到技术难点,便停下来集中多练,这种方法的有点事能把每一技术难点都深加工细磨练地仔细练过,但多属零敲碎打.缺乏对全曲整体贯连的技术性练习和艺术上的领悟,久之则养成一种习惯性“停车”的坏毛病,到舞台上演出时,一遇到原来“停车”细练之处,很容易习惯性地“停车断线”,造成演奏中不应有的中断.
为避免上述两种练琴中的不良倾向,并由此总结出局部细练与整体贯练相结合的练琴方法,这种方法是在练琴之始,先整体试奏一遍,然后针对各技术难点,分段细练,集中攻克技术难点后,在整体贯连练习,做要到既能化整为零,也能化零为整,在化整为零分段细练时,绝不放过任何一个技术难点,在化零为整记性整体贯连练习时,绝不任意中途“停车”.
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6.练琴时间应合理分配在每天的练琴时间中
把基本功练习、重点新曲目的练习、旧曲目的复习等,都全面科学地给以分配,使基本功的训练能抓实地持之以恒,又在不断学习新曲目的同时,对医学的旧曲目也能精益求精不断提高.在时间分配上,不同学习阶段的人所学各项内容的比重不尽一样,初学者基本功练习的时间要长些,乐曲的练习时间相对短些,中高等成都的人则应相反.
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7.合理评价,相互切磋
每一个学生都有表现自己的欲望,因此我们的学生要经常参加各种演出.通过观摩和交流,不尽丰富了孩子们的舞台经验,而且只要节目得到大家的肯定和赞誉,对学生木而言就是莫大的鼓励,高涨的练琴兴趣就会持续很长一段时间,达到事半功倍的效果.
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