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课堂教学类毕业论文的格式范文,与在英语课堂上如何有效教学相关毕业论文提纲
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摘 要： 在当今的英语教学中,英语教师的作用显得尤为重要.我们有责任做到有效教学,向课堂要效益.这就要求合理地使用现代化教学工具,创设和谐轻松的教学互动过程,达到教学目的.
关 键 词 ： 教学互动 抒发激情 优化教学结构
作为一个中学英语教师,在新课程改革不断推进的今天,我不断地思考：如何成为一个优秀的教师,如何做到有效教学,使英语教学事半功倍呢?
一、要热爱生活、热爱英语、热爱学生
教师要在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的爱,让每个学生心底里沉淀的情感发酵、释放.在平时的交流中,老师要让学生感觉到师生之间的关系十分重要.课堂上被提问的学生回答不出时,应该想到这是学生该部分知识点没有内化为内在知识结构的原因,需要重新解释一番,教师决不能露出不满,以免挫伤学生的积极性.越是理解力差、成绩不好的学生,越要考虑令其回答那些力所能及的问题,以此不断增强其成就感和自信心,尊重、维护其在外语学习中应享有的平等地位.
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上课期间,教师应与每位学生进行个人的、积极的交流,针对学生的作业内容、完成质量等说一些鼓励的话.布置练习后,教师应在教室内来回走动,查看学生的作业情况,一个点头或微笑,一句赞赏的话,一次亲切、热情的指导,都会
课堂教学类论文范文
二、要有幽默感
《英语课程标准》指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现.”“幽默”一词是英文humor的音译,它是一种个人独特的气质,是一种高超的艺术,是有声的或者是无声的.幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征.从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,并欣赏富有幽默感的人.因此,一位幽默的英语教师,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生情感,引起他们的喜悦和欢乐,他们获得精神上的享受和快感,从而提高学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率.这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而取得良好的教学效果.
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三、营造和谐轻松的教学互动过程
传统的英语课堂教学,课堂气氛缺乏活力和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动.新课改理论指导下的课堂教学要求：教师在组织课堂教学时,不仅要有效灵活地传授知识和技能,同时要活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流、教学互动.教师要合理运用操练组织方式,使学生的能力训练具有科学性、实效性.口头交际训练,有时练习句型时,以两人为一组进行看谁组成的语句多的对练；有时练习词语用法时,以投影片、录音带提供的某一情景,由学生充当解说员进行自练,海阔天空任他谈；有时练习即兴语言运用时,设置程序,使某一情节的对白,一方声情并茂,一方张口无声,让学生进行补练,由于眼、口、脑、耳并用,并与生动的情景相联系,学生感到兴趣盎然.
四、要恰当合理地使用现代化教学工具
挂图、投影仪、简笔画、多媒体等教学工具,能给人一种赏心悦目的感觉,营造一种轻松愉快的学习氛围.挂图可以说是板书的“前奏”,其内容往往又是课文的重点.每篇课文中都会有配套的挂图,它们都是现成的,我们可以把它作为板书的一部分,在课前挂好挂图,并在旁边注上一些小问题.
如剪贴画.我对学生说：老师今天要你们帮我做一个剪贴画,OK?学生会很乐意地回答：OK.教师把剪下的简笔画分发给班上的同学,并指导让他们5人为一小组且采取小组合作制,让他们给小图片涂上颜色.教师可抓住时机呈现新单词.如：太阳（red）,小鸟（yellow）,树（green）等.然后正常教学这几个颜色单词.接着让学生把图好色的简笔画（太阳、小鸟、树）贴在白纸上.用同等办法教授单词black,orange,brown等.在教师和学生的共同努力下,师生一起完成了一幅漂亮的剪贴画.学生顿时就有了成就感,学习积极性自然就提高了.所以,我们要激发学生的兴趣,提高学生的积极性,这样教学质量自然就会提高上去.
五、要有智慧,把握好课堂教学抒发情感的最佳时机
维持学生高涨的学习情绪,是外语教学的一个重要任务.变换练习方式,能令学生感到外语课累而不腻、长而不烦；利用电教媒体创设情境,能使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来,学而不死、活而不乱；及时发现学生作业的优点,给予鼓励和肯定的评价,会增进师生间的情感,有益于学生素质,特别是外语交际能力的提高.高超的教育教学技巧,驾轻就熟,不落窠臼,让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉,让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹.这一切能否顺利做到,和老师的热情程度有很大关系.深入到学生中间,及时帮助他们完成作业,或个别制止学生的不良举动,就会变师生间的心理距离为心理合作,使大多数学生的练习作业顺利完成.另外,部分性格内向或胆小的学生,有问题也不会当众举手提问,而对走到身边的教师则敢于大胆求教.
总之,英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累、句型的操练和课文的讲解,而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗.在组织教学时,教师要根据学生的心理,激发内心的激情,让他们独立地、创造性地发现问题、分析问题与解决问题,主动积极地参与英语课堂教学,轻松愉快地学习.英语教师应该开动脑筋,想尽办法,提出问题,设置悬念,并且帮助学生解答问题,增强信心.在英语课堂上摸索探求各种方式优化教学结构,驾驭课堂之舟驶向远方.
参考文献：
[1]国家教育部.英语课程标准.2011.
[2]刘徽.教学机智：成就智慧型课堂的即兴品质.华东师范大学,2007.
[3]施良方,崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社,1998.8.
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