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【摘 要】 随着社会的发展,“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同,教学改革跨入了一个崭新阶段.现在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际.但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行.

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随着新课标的标准的颁布,新教材、新理念、新思维,为高中政治教学注入了新的活力.政治课又具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点,决定着与其它学科不同,它是一门点燃和塑造学生灵魂与思想的课程,不能用智育化的教学过程来进行德育.因此,教师要转变教学思想,教学观念,还要适应新时代提出的要求,探索有效的教学模式,优化课堂结构,打造高效课堂.

一、转变政治教学思想观念

我们现在大力提倡教育现代化,而教育现代化具有多方面内涵,其中既包括教学设备,管理设备等物质条件的现代化,也包括教学思想和管理方法的现代化.对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化.长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣.从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能.比如一些学生平日政治课成绩优异,而参加集体活动时也总是躲躲闪闪,缺乏集体主义观念和集体荣誉感.还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒,搞不团结,显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀.诸如此类,就根本原因来说,都是因为我们的教学指导思想偏颇所致.一般来讲,现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理,使学生能对知识有一定的理解、巩固即可.我认为,政治课教学目标除以上内容外,还应该至少包含以下两个方面,让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论,培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯.总括起来讲,不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变.所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,唯有这样,才能保证教学改革的成功,才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才.

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二、改革政治课教学方法

传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”.教师滔滔不绝地讲四十五分钟,不留给学生充分的主动学习时间.其实,&

政治课教学方面论文范文集#36825;种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻养成教育,重群体教育、轻个体教育,重课堂教育、轻社会实践,重学校教育、轻社会教育等诸多特征.因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式.因此,政治课教学不应是老师一味灌输,学生死记硬背概念、原理的过程,而应该更具有探索性和思考性,让学生在分析问题、解决问题的过程中发展自己的探索与创新精神.如在上“我国的人民代表大会制”一课时,我设计了两种方式：第一种方法,①老师课前布置学生预习“我国的人民代表大会制”这一内容.②老师按教材和大纲的要求,用一节课的时间讲授该内容.③课后老师布置作业：背书、写作业.第二种方法,①老师也布置课前任务,但不是预习课本内容,而是上网查询有关人民代表大会制度的相关知识.②上课时老师请学生报告自己所查找到的有关人民代表大会制的资料,然后讲授课本知识,讲授时用学生查找到的材料进行分析,组织学生进行课堂讨论.③课后作业为分组采访人大代表,写采谢报告.这两种教学方式,都可以让学生获得知识,但两者为学生提供的学习探索空间却有着明显的差别.第一种设计,主要是在教室讲课本内容,通过老师教,学生记来获得知识,在这样的情境中,学生没有体验思考的时间和空间,只能被动地接受知识,缺乏能力的培养,欠缺对问题的探究.第二种设计,更关注学生主动探索与创造的可能,而不仅仅是为了记住概念原理.“上网找资料、想办法采访人大代表”,学生在这个要求的导引下必须通过积极合作,解决找不到采访对象或采访对象不配合怎么办等等问题.这样,使整个活动充满着挑战,学生在活动的情境中,大脑细胞得以激活,也诱发了他们探索与创造的欲望.有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握政治知识,学会运用政治知识的方法.而在这一过程中所获得的学习经验又有助于他们进一步的学习.

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三、教师要善于培养学生自主、合作、探究性的学习能力

传统的教学模式不利于发挥他们的主观能动性与创造性,学生通过这种方式学到的知识单薄刻板,所学的知识也不会灵活运用到实际问题中去,更不用说在所学知识的基础上深入探究创新.脱离了实际灵活运用,我们的教学也就失去了最初的目的.因此,在实际教学中,教师尤其要注重培养学生自主、合作的学习能力.自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支助者而非灌输者、支配者,教师要引导学生在自学中感知,在感知中自悟,在自悟中生疑,教会学生自学的方法.

总之,在教学中,政治教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投入到教学活动中去.

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高中政治教学案例反思程改革的推进,传统的教学模式慢慢地退出了历史舞台.师生之间由原来的教和学的关系,变成了互动,民主,和谐的关系.然而,现在好多教师的政治教学虽然形式上符合新课。

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