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【摘 要 】新课程改革下的中职德育课堂应该是充满激情,充满魅力的课堂,是实效性强的课堂.教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满活力、内聚力和爆发力,真正实现课堂的高效,达到理想的教学目的.本文旨在探讨如何培养激情教学的方法,从而有利于教学目标的贯彻,取得良好的教学效果.
【关 键 词 】激情教学 ； 德育课堂 ； 高效
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0054-01
在中职德育课教学中,教师要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,以趣激情,以情育人,构建情趣化课堂,从而优化学习环境,让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走向多元,成为具有高尚素养的实用型人才.
一、激情是使课堂高效的重要因素
教师讲课最忌平淡乏味,一定要投入巨大的热情,要把课讲得生气勃勃、引人入胜,决不可糊弄学生,敷衍塞责.没有激情的讲课淡而无味,无法吸引学生,也就不能使学生欢迎你、信任你、敬佩你.如果教师只会“念教案”或“背教案”,没有轻重缓急、抑扬顿挫,那充其量也只能算是声音的机械传送,绝不可能使课堂气氛活跃.教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言,它是一种艺术语言,应该具有感染力.教师应当用自己的语言,激情四溢地把课上起来,而不是始终用一种平淡的语调讲下去.
二、激情来源于对教学工作的热爱和对教学内容的自信
(一)激情来源于教师对教学工作的热爱
1.教师的激情,源于对真理的热爱,源于对职业的自豪感和工作责任心,源于对工作的执着追求.如果教师能体会到这些,就会体味到快慰与满足,就会爱岗敬业并倍加珍惜,就会全心全意、满腔热忱地倾注于教学工作.同时,还应热爱生活,否则,生活中懒懒散散的教师,上课时也会松松垮垮；对外界冷漠的教师,讲课时也会毫无激情.
2.激情来自于教师对学生的挚爱.学生们满怀理想踏进学校的大门,目的是希望自己学业有成,成为可用之才.如果教师能够设身处地认识到这一点,就绝不会辜负学生,不会让学生失望,而是千方百计地让学生学到真本领,真正的传道授业解惑.所以,即使教师在生活或工作中遇挫或不如意,也不要把情绪带到课堂上,因为学生是无辜的.
(二)激情来源于教师对教学内容的自信
如果教师平常注意主动学习教学理论,不断提高专业素养,培养实践能力,讲究教学艺术,并且对自己准备的教学内容信心百倍,讲课时也就自然能做到激情迸发、绘声绘色.因此,教师在讲课前必须花费大量的精力和时间去研究学生现有的水平、知识结构、兴趣爱好,然后再备课.在教学过程中就能做到脱稿讲述,信心也必然倍增.相反,如果教师准备不充分,上课照本宣科,甚至对自己所要传授给学生的观点都没有把握,那必然闪烁其词、断断续续,也就不可能酣畅淋漓、激情洋溢.
三、激情培养的基本方法
(一)调节自我情绪
目前,不少中职学生都有厌学情绪.这就要求教师正确认清形势,严明上课纪律,调动学生学习的积极性.同时,也要求教师豁达大度,宽厚待人.具备了这种审时度势、笑对人生的平常心态,教师自然能理解学生、尊重学生、宽容学生,不至于因学生开小差而大发雷霆、影响情绪.如果教师受学生厌学情绪的影响而导致厌教,上课只是为了勉强完成任务,没精打采,给人一种带病授课的感觉,学生对你的课就更会产生厌倦情绪.这样就不可能达到教师“乐教”与学生“乐学”有机结合的效果了.所以教师可以采用暂时回避,学会宣泄,培养幽默感,善于从光明的一面看问题等方法来调节自己的情绪.
(二)通过幽默教学,增加吸引力
海特说：“幽默是一个好老师最优秀的品德之一.”上课期间,经常会出现与课堂内容无关的偶发事件,如不及时制止,会影响课堂教学的进行.采用幽默语言会阻止其发展下去,有助于创造融洽的师生关系.师生关系和谐,学生才能因“亲其师”而“信其道”.
教学幽默是教师个性与智慧的结晶,既有经验的积累,又有课堂教学中灵感的火花.英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好.”和谐的使用教学幽默是教师良好素质的要素之一,它能使学生在欢笑中受到启发省悟,在愉悦的心情下获取知识,在与教师的情感交流中轻松地学习.中职学生往往都是文化基础较差,教师以诙谐而不嘲弄、善意而不讥讽的语言和表情缓和学生的不利处境,能减轻他心灵的负荷,除去他前进的障碍,开拓思路,启迪思想,使他们在沮丧中重拾自尊、自信和勇气.可见,幽默可以调节不良情绪,愉悦精神,使师生心灵相容,营造出欢乐、和谐、宽松的课堂氛围.
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(三)丰富的肢体语言
职业学校的学生上课很容易走神,特别ल
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叶澜教授说“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命意义的构成部分.”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”,一节好课的第一个特征就是：教师要充满激情.所以笔者认为一个优秀的教师一定是有激情的教师,激情源于对教育的热爱,对学生的热爱,对生活的热爱.总之,有激情的教学也就会是快乐教学,这样自然营造的良好教学氛围必定受学生的喜欢,教学实效就必定会大大提高.
当前中职学校面临前所未有的良好发展机遇,我们中职教师应珍惜这一大好机遇,乘着中职课改的东风,孜孜不倦,锐意进取,把教学水平提高,相信不久中职教学这个园圃里定能百花齐放、光彩夺目.
参考文献
[1]叶澜.让课堂焕发生命的活力.1997.7.
[2]郝梅.激情,点燃语文课堂.2011.2.
[3]周一贯.“工具性”与“情感性”的聚焦.宁波出版社.
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