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写字教学方面在职毕业论文范文,与写字教学呼唤有效指导相关教育教学论文集
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如何使写字教学贴近学生的学情,更加扎实有效,请看下面三个案例.
一、 教学案例中的有效指导
[案例1]写好生字教学片段
师：下面我们来写“斑”这个字.请小朋友观察一下,这个字应该怎样写才好看?
生：左边的“王”和右边的“王”写小一点.
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生：左边的“王”最后一横变为提,中间的“文”字“捺”变成“点”.
师：对,它是左中右结构的字,要写得瘦长,各个部分写得小一点,紧凑一些.请小朋友伸出手,和老师一起写这个“斑”字.（生书空“斑”字）
师：把老师写在黑板上的字再看一遍,注意每笔的写法.接下来请小朋友在写字纸上练写“斑”字.注意写字姿势,做到身正、肩平、臂开、足安.（生摆正姿势,开始写“斑”这个字,生写好后,教师把学生的写字作品放在实物展示台上,请学生评价）请小朋友说说,这位同学的字写得好在哪里?
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生：这位同学的字写得很匀称.
生：这位同学写“斑”字,中间的“文”字写得很好看,他把“捺”变成了“点”.
师：老师给这位小朋友写的字打上五颗星.请大家像这位同学一样,把这个“斑”字再写两遍.
[案例2]写好词语教学片段
师：请小朋友看一看课文后面的六个词语,要在练字纸上写好这六个词语,应该注意些什么?
生：六个词语要分为三组来写,每两个词语要对齐.
师：对,要写整齐.
生：词语和词语之间的距离均等.
师：是的,间距一样.
生：笔画多的字和笔画少的字写得差不多大.
师：字要写得匀称.下面请大家练写.（学生练写,教师巡视）
师：（投影映示）下面请小朋友看这位同学的字,请你评价一下.
生：这位同学写的词语很整齐,字的大小也差不多.
师：说得真好!请没写完的同学们继续写完.
[案例3]写好段落教学片段
师：下面听老师把课文第1自然段读一遍.（师范读）
师：接下来请大家闭上眼睛,再听老师读一遍,一边听,一边想象课文所描绘的画面.（生听教师配乐读）
师：请大家把这一段读几遍,关注课本上段落的布局.
师：下面我们默写这段课文,要求：布局合理,行款整齐,书写美观.（学生默写,教师巡回指导,挑选优秀作品,在展示台上评价）
师：请大家说一说,这位同学默写得如何?
生：写得很正确.
生：写得很清楚.
生：行款很整齐,就是开头没有空两个字的位置.
师：我们是高年级同学了,写整段话的时候,不但要注意书写正确,还要关注作品的布局和行款,每段开头要空两格.下面请同学们把自己默写的段落修改一下.（生写）
二、 教学案例折射的有效策略
这三个写字教学案例,体现了以下的教学策略.
1. 写前指导有目标.指导学生写字之前,教师心中得有目标,明确写好这个字的关键在哪里,哪些笔画是学生难以把握的,哪些偏旁是学生容易出错的,教师在写前指导时要做到心中有数,指导时才能成竹在胸.比如,“案例1”中的“斑”字,写好这个字的要点是左中右结构的字各部分要写得瘦长.当教师心中有了目标之后,教学才会更有指向性和针对性.
2. 写时批改有激励.任何有效的教学方法都需要对学生进行激励,写字教学同样如此,在激励中学生才会提高和成长.在“案例1”中,教师的激励方法是把优秀的作品拿到实物展示台上展示,让其他学生评价,这位同学的字好在哪里?应该向这位同学学习些什么?并通过给写字作品打五角星的方法进行有效激励,以充分调动学生的写字积极性.“案例2”和“案例3”中的教师也采用了类似的方法,通过激励优秀的同学,让其他同学找到学习的目标和榜样.
3. 写后评价有标准.要激发学生的写字兴趣,帮助他们养成写规范字的习惯,写出端正、正确、整洁的汉字.前两个案例中,教师在写字教学开始时都有指导学生“观察汉字规律”这个环节,其实,这个环节不仅仅是让学生看清汉字的结构,还让他们明白怎样的写字,才是好看的字,为后面的评价做好准备.在“案例3”中,执教者更是通过让学生关注课本上段落布局的方法,让学生以书本上的规范书写为蓝本,掌握书写整段文字时的规则.
4. 学段指导有层次.写字教学在不同的学段应该有不同的目标要求,三个案例体现了不同的学段目标A
写字教学方面论文范文集
（作者单位：江阴市南闸中心小学）
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