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作文教学方面硕士毕业论文范文,与关于个性化作文教学的相关论文范文例文
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〔关 键 词 〕 作文教学；个性化；旗帜；思想境界
〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）14―0092―01
一、高举中学生个性化作文旗帜,是作文教学的根本出路
作文是语文教学的重点,指导学生学会作文、写好作文是作文教学的任务.所谓作文个性化,简单地说,就是学生能自主地写作,写出真实的内容,写出的文章有所创新.作文个性化的基本内涵是“自主”、“真实”、“创新”.回顾过去,素质教育提了多年,但是在广大农村中学,它依然显得苍白无力,应试教育依然有着广阔的市场.由于应试教育的影响,模式化作文（与个性化作文对立的作文形式）幽魂不散,扭曲了作文的本真价值.近年来,这种现象愈演愈烈,已将中学生作文及作文教学引进了僵化的死胡同.现在学生作文,内容上“假、大、空”；写作上“凑、抄、套”；语言上成人腔.如果写春天,一致赞美春天的万紫千红；写秋天,则一定要写秋天收获的喜悦；写人,不描写肖像,似乎写的就不是人了；写物,中国的和外国的一个样.在作文剪裁上,记叙文一般是记叙与抒发感受组合；议论文则必须先提出论点,然后运用论据来证明,不越雷池半步.至于是不是真话、真事、真情,那恐怕只有自己知道.在学生看来,老师规定这么做,我就这样做,如果不这么做就是“另类”,我的作文就可能被打入另册,特别是考场作文那就更应“循规蹈矩”.否则,后悔一辈子,正是因
作文教学方面论文范文例文
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现在,社会对教育提出了新的要求.在语文教学中,特别是作文教学中,只有个性化作文才能适应这种需要,因为个性化作文探索的着力点是“需要”、“自主”、“真实”、“创新”.离开了这点,一切创新与实践、素质与能力均会被抹杀,被遏制.因此,坚决扫荡模式化作文,高高树起作文个性化的旗帜是形势所迫,也是未来所需,更是中学作文教学的根本出路所在.
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二、教师在个性化作文教学中应具备的思想境界
曾经有这样一个事例：新来的语文老师第一节课布置作文,题目是《我的理想》,大多数学生写的或成为科学家,或成为工程师,或成为教师,这样的作文都得了高分,班上仅有一名学生写自己的理想是成为一名清洁工人,做城市美容师,被判为“60 分”,加上一条“胸无大志”的批语.从此,这位学生对作文不屑一顾,要么大话连篇,要么人云亦云,一棵新芽就这样夭折了.这样的事虽然是少数,不能代表主流,但至少可以说明教师在作文教学中扼杀了学生的个性.难道学生谈自己的理想时说真话不好吗?为什么非要学生在作文中说大话、说假话,甚至说些自己不愿说的话呢?归根到底,还是教师的应试教育思想在作祟,担心长此以往,学生考场作文不会有什么好结果.只好以扼杀学生作文个性来换取考卷上的分数.因此,个性化作文教学的首要任务就是要洗脑,清除应试教育的残留,代之以素质教育的新理念.
作文本来是言语交际的书面表达,完全是出于一种需要.不是为作文而作文,也不是为了分数而作文,作文是一种心灵的释放.因为各人有自己的内心世界,有自己的特殊经历,也有自己的审美观念.教师的责任是发现学生作文中的闪光点,鼓励学生更好地发展,而不是非要学生按自己的好恶去纠正不可.如果教师不改变思维,就很有可能做出摧残人才的蠢事来.
教师在个性化作文教学中要有“不拘一格降人才”的崇高境界.“不拘一格”就是包容,对学生作文中出现的各种思想观点,各种风格特点采取包容的态度,特别是对那些不合自己心意的观点和风格更应包容一些,使其有一席之地,得到教师的充分尊重.教师在作文教学中不能以自己的是非标准来衡量学生,更不能把自己的是非标准强加于学生.尊重学生的个性,但不提倡怪异.有时“个性”与“叛逆”是孪生兄弟,学生的独立见解（即个性）往往伴随对传统的否定.在这方面,教师与学生容易产生分歧,如果教师没有“不枸一格”的境界,不采取宽容的态度,学生的观点就可能被“扼杀”.我个人认为,现在的学生很多方面比教师要强,所以,教师要看到自身的先天不足和思想生活空间的狭小,我们要拓展自己的空间,要与时俱进.这样,你才能接纳学生作文的个性,才能宽容甚至包容学生的独到和创新,学生作文的个性化在教师的手下才不会变为“异类”了.
编辑：刘於诚
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