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多媒体类有关研究生毕业论文开题报告,与多媒体使生物教学更有功效相关论文范文
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摘 要 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学,是通过计算机实现的多种媒体组合,具有交互性、集成性、可控性等特点.
关 键 词 多媒体；生物课；教学
一、多媒体能激发学生学习生物的兴趣
学生应该是学习的主体,而教师是学习的主导.“兴趣是最好的老师”,良好的兴趣能够激发学习动机,仅靠课本来讲解生物课,很多同学觉的很乏味和单调,致使学生学习兴趣完全减退.多媒体的使用可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息,唤起学生的好奇心和求知欲,进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,从而激发学生的强烈求知欲.例如在讲《传染病及预防》一节时,通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片,同时相应体现一些危害,同学们就有了兴趣,很想探究一下到底自己知道哪些传染病,接下来同学们在课堂上就表现的很积极了.
二、多媒体使生物中重难点知识更加形象和直观
在初中生物教学中,利用网上图片和动画资源创设生物教学情境,可充分发挥学生学习的主动性,使学生不易理解和接受的内容直观形象,课堂上收到实效.例如在讲解《输送血液的泵-心脏》一课中血液循环,如果光靠自己的讲解我相信很多学生都容易糊涂,但如果通过血液循环Flash动画展示,学生就很快而且很容易理解并记住了.再如：《单细胞生物》中,观察草履虫的外形和运动的时候,学生除了自己要在显微镜下观察,但消化过程通过动画展示,学生很容易理解接受.初中生物书中有很多类似的例子,通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象,达到事半功倍的效果.
三、多媒体能够展示实验的流程,对学生有一个引导
有的时候,教师在前面完成演示实验的时候,有一部分学生是无法看清楚操作步骤、操作细节的,如果教师演示完后,在通过多媒体进行展示,会使同学都很熟悉操作,避免演示时没照顾到全部而造成的失误.不仅显微镜的使用可以采用上述方法,而且其它实验也都适合.
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四、多媒体能够扩大课堂教学容量,提升学习效率
在课堂教学中,在有限的时间内课堂容量增大,并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习,能够使学生加深对知识的理解巩固,如果教师将题目抄在黑板上或口头念,既浪费时间,题目容量又不大,而且有些图片的习题,即使使用小黑板,也不能达到很好的效果.教师使用计算机制
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初中生物与多媒体技术的结合,使教师和学生都从中获得了很大的益处,现在课件已经深入到生物教学的各个方面,教师要熟练使用多媒体辅助教学,发挥多媒体无法替代的功能.同时也要发挥传统教学的一些优势,不能对多媒体太过于依赖化,善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善,必将大大优化课堂教学,提高教学质量.
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