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学生方面有关本科毕业论文,与农村小学生的数学趣味教学相关教育教学论文选题
这是一篇学生方面有关学年毕业论文范文,与农村小学生的数学趣味教学相关本科毕业论文。是双语教学专业与学生及数学教育及小学生数学方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为学生方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要 】小学生数学教育的关健,是让孩子们在一开始接受数学教育时培养起对学习数学的兴趣.
【关 键 词 】农村；数学；兴趣教学；培养小学生数学教育的关健,是让孩子们在一开始接受数学教育时培养起对学习数学的兴趣.兴趣是最好的老师,它能推动学生积极思考,乐于探究,进而提高学习效率.培养他们学习数学的兴趣,清除他们对数学学习的畏惧感,是我们小学数学老师最值得完成的重要任务.在农村,交通闭塞,数学资源缺乏,农村小孩由于幼教起始不同,又受环境影响、留守儿童较多等,产生了有别于城市学生更多的特殊性,在教学中,我们根据学生特点和来源差异,制定具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,农村实标情况也告诉我们,以生活化的方式呈现数学,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,是能很好地激发出学习数学的兴趣.采取差异性教学方法,精心设计教学内容,运用灵活多变的方法引起孩子的学习兴趣,迅速地让学生们爱上数学这门学科.在农村没有电算化教学这些先进的设备,但我结合实际,探索出几条培养学生学习数学兴趣的有益方法：
一、建立良好的师生关系,创造生动活泼、积极主动的课堂气氛
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”要想让学生学好数学,那教师需培养学生的学习兴趣.如果学生对学习有了兴趣就能唤起求知欲,能够推动学生克服学习上的困难,使学习这件“苦事”变成“乐事”,学习效率也就顺势提高了.
低年级学生,特别是一年级的学生,刚刚升入小学,对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变,从无忧无虑的生活转变为正规的小学教育,大多数孩子不适应,上课坐不住,特别是农村许多孩子没上过幼儿园和学前班,对小学数学的学习无从认识,理解力差.在教学时,数学老师就要注意说话的技巧,语言表达要简单易懂、形象生动,增强趣味性,来吸引了学生.在教刚入学的一年级学生认数和记数时,我会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣.如学习数字1―9的时候,我会教学生背诵一些顺口溜：“1像铅笔细又长,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像钩子称东西,6像口哨吹一吹,7像镰刀割青草,8像葫芦摇一摇,9像气球飞上天”,以此来帮助学生记住字形.通过这样的教学,赋于了枯燥数学内容一定感情色彩,将数字形象化,既通俗易懂,又生动有趣,进一步激发了学生对数学学习兴趣.
二、热爱学生,倾注亲情,善于发现学生的闪光点
培养学生学习的自信心,激发他们的自身价值感.托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业,那么他是个好老师,如果一个教师热爱教育事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师.”小学生的荣誉感特别强,其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时,眼睛注视着他们,以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬的话,几个鼓励的字,一朵小红花,都能有效地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励其进步.如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“方法太好了,可要细心!”、“真聪明!你肯定还有高招,因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励.如“好样的,有进步,继续努力!”、“看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动”、“你能行,老师相信你!”,这样带亲情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心.
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三、组织趣味游戏,激发学生的激情
小学生注意的特点是以无意注意为主,容易被一些新奇刺激所吸引.特别低年级学生,他们能一连玩几个小时,却不能长时间的一动不动的坐在一个地方,他们最多能集中注意力15分钟左右,根据儿童的特点,以及农村学生实际情况,我设计了一些灵活多变的游戏活动来进行教学,如龟兔赛跑、我是小小销货员等情景游戏,让学生在快乐中学习,在游戏中认识和接受知识,感受数学的趣味性,为他们学数学、爱数学创造条件.
四、结合生活实际,引发学生学习兴趣
由于使用多媒体教学条件有限,我们只有结合实际教学,对学生来说,来源于实际的,结合实际的生活会让学生更想学、更容易掌握,更容易灵活运用.如在低年级《认钟表》和《认识钱币》是一个教学难点,教学时通过创设孩子在商店购物的情境,我找一套硬币和纸币让学生模仿生活中购物的情境,更有力地加深学生对货币的认识.
五、在教学中处理好“教”与“学”的矛盾
学生是学习的主体,没有学生主动和积极的参与和投入便无法进行教学活动.因此课堂教学中就要最大限度地发挥教师的主导作用,最充分地调动学生学习的主动性和积极性.
“教学有法,教无定法,贵在得当”.一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果,获得最大的效益就一定要聚焦于教学方法的研究和选择.在教学中应灵活地将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述.我讲你听,我写你录,我问你答,我打你通的教学方法,使学生成为被动接受知识的容器.学生在教学过程中就失去了学习的主体作用,也就根本谈不上学习的主动性和积极性了.
六、实施积极的课堂评价,给予学生成功的体验
《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.评价的手段和形式应多样化,多重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心.因此,教师对学生的评价也应该是个性化的.“学习上的成就是相对的.对一个学生来说,100分是成就的标志；而对另一个学生来说,60分就是了不起的成就.” 只强调笔试,夸大考试的功能和作用,会打击学生学习数学的热情和自信,只要学生在自己的程度上有进步,我都会协同家长对学生大力表扬.同一个问题,对优秀学生,我以简单地一句“很好”“不错”就行了；对学习困难生,则多鼓励几句,或者全班掌声鼓励.同一次作业,对优秀生,我要求学生不但要解答正确,而且要格式正确、书写工整；对学习困难生,我先不着急判错,而是让学生订正后再判对,只要有进步,即使有差错,订正了仍可以评“优”,奖一朵小红花.这样,每一个学生都能从评价中体会到成功的喜悦,享受到成功的乐趣.在批改作业时我会用一些个性化的评价如“能想到一题多解,很好!”“方法很好!仔细检查一下,看问题出在哪里?”“你又进步了,真为你高兴.只要认真,没有学不会的东西.”“相信自己,没错.”“课间来问我,我很乐意帮助你.”等带有浓情色彩的话语给不同的学生以自信和激励,促使学生寻求疑问、深入思考,增进师生情感交流,达成激发学生学习数学的兴趣.
七、凭借教师自身的情感唤起学生的情感,以情育人
情感具有极大的感染性.在一定的条件下,一个人的情感可以感染别人.在教学中,可以利用情感的这一特点,以情育情.“没有情感,就从来也不可能有对真理的追求.”一个教师上课缺乏激情,不能激动自己,又怎么能激动学生?教师的情感从词句、语调、声音中反映出来,从教师神态、表情、目光中流露出来,它是自然而然的,并不带有娇揉造作的表演成分.我班的学生上课注意力持续时间短,容易分散,加上情感的发展也还处在易受外界感染的阶段,而数学学科本身不如其他学科生动好玩,易使学生产生枯燥无味的感觉,从而降低了学生的兴趣和效率.在实际教学中,我以饱满的热情感染学生,以抑扬顿挫的讲解吸引学生.对学习认真的,我竖起大拇指表扬；对学习&
学生方面有关论文范文例文
总之,作为一名农村小学教师,在课堂上善于启发诱导,及时点燃学生智慧的火花,步步着眼于学生的兴趣的培养,鼓励学生们积极主动地参于学习,勇于探索,敢于创新,改变传统“灌输知识”的做法,让学生多种感官参与,从中自己发现知识,提高学习兴趣.使得学生想学、乐学,在学习中不断迸发出学习的积极性、主动性.虽然农村跟城市比,学生起步低,教学设施落后,但只要我们用心 ,一定会创造得当条件,把学生的兴趣提高,把教学质量提高.
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