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摘 要: 语文教师应创造和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习,感受语文的美.本文分析了语文课堂教学的和谐美,即平等对话、自主学习、合作探究.

关 键 词 : 语文课堂教学 和谐美 平等对话 自主学习 合作探究

柏拉图认为协调就是美,反之就是不美.也有人说:“和谐是一种完美,是自然界、人类社会、人类思维存在的最理想的状态.”在新世纪的大背景下,越来越多的人意识到构建和谐课堂的重要性.教师应在语文课堂上奏响和谐教学的音符,创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习,感受语文的美,使课堂成为学生唤醒自我、张扬自我、成就自我的阵地,成为洋溢着生命活力的学习乐园.

一、师生关系的和谐美——平等对话

和谐是教育的追求,和谐产生美,就像一幅图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐;一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐.教育要和谐,首先教师必须转变教育观念,尊重每一个学生,建立 平等的新型师生关系,营造 、和谐、愉悦的氛围,让学生在这种极具亲和力的课堂氛围中发展思维.营造和谐的学习氛围,有利于减轻学生的精神负担,使学生在教师的关爱、尊重和期待中产生强烈的求知 ,从而积极地学、主动地去探究.

在语文课堂教学中,不同的人有不同的感悟、不同的理解,有的孩子的回答极富个性,这时教师不能轻易扼杀学生的独特观点.面

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对不同感悟及由于环境、时代变迁而造成的误解,教师应适时引导,尊重并保护学生的独特体验,用真心去尊重、去呵护、去鼓励,并予以适时引导、拓展,为学生提供自我感悟的平台,让学生的个性得以张扬,让语文课堂充满和谐的魅力.

如教完日本作家川端康成的小说《父母的心》后,我问学生:文中财主夫人是一个什么样的人?学生思考片刻后,多数人都认为这位夫人心地善良、通情达理.我问:“谁还有新的观点?”话音刚落就有一位学生说:“我除了赞同大家的意见外,还想指出:这位财主夫人重男轻女、思想封建.文中‘财主夫人一听是女孩,有些不高兴’就是很好的证明.”就是这么一小处,孩子都看得这么仔细,感受如此深,这就是他们独特的发现,这怎能不让我为他鼓掌.所以只有在平等、宽松的氛围下,学生才会大胆地说;只有在平和的气氛中,师生才会一起学习,一起去发现和探求,才会有创造.


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二、教学过程的和谐美——自主学习

在语文教学过程中,流畅是指能否从整体出发将教学内容有机融合,能否用一条主线将教学内容串起来,能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来,起到承上启下的作用.这既有宏观的把握,又有微观的艺术.在语文教学过程中,我会要求学生提前总览课文内容,了解文章概要和作者思想感情,并让学生根据自己的所得提出想解决的问题,我根据教材内容,筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题,然后引导学生再次细读课文,甚至多次品读课文,使学生跟课文的距离缩短到最小,让学生和作者产生情感共鸣,使我中有书,书中有我,达到合一的境界,在读中理解文章,掌握知识,感悟情感,品味语言,增强语感.整个过程呈线型,而这条线就是学生读、问、思、读、悟、解的自主学习过程.

当学生提出的问题较多、跳跃性较大时,处理不好,教学就会出现片断的感觉.我们在处理学生提出的问题时,应精心编排问题的顺序,并在问题的过渡上下工夫.如讲《变色龙》时,我根据学生的提问作了适当的排序:首先提问的是奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?学生回答:“善变.”接着问善变的明显特征有哪些?学生又很快地回答:“一是变得快,瞬间对狗的态度变了五次;二是变得蠢,愚蠢的理由和荒唐的逻辑.”我又提问:奥楚蔑洛夫善变,但万变不离其宗,这里的“宗”指的是什么?有学生回答:“是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的奴才本质.”最后我问学生是什么因素促使“变色龙”一变再变的?作者为什么要塑造“变色龙”这个形象?经过点拨,学生认识到:使奥楚蔑洛夫反复无常的是将军的威势.作者讽刺的锋芒不仅指向一般灵魂卑劣的“变色龙”,而且指向造成这种社会病态的根源——沙皇反动的专制统治.这样编排,由浅入深,层层深入,问题间既有联系,又有梯度,有前因有后果,前一个问题的解决,为后一个问题作铺垫,最后水到渠成,整条线索非常清楚.


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三、学习方式的和谐美——合作探究

在语文课堂教学中,师生合作探究,是教法改革的必由之路.语文新教材所选的课文,都是文质兼美的文章,知识容量大,人文因素丰富,为和谐教育提供了优良的先决条件.我们应运用多种形式,师生通力合作探究教材,研读单元提示,整体把握本单元教学目的要求及任务.实施各课教学,先由学生自主初学文章,自由讨论理解文章,教师汇集学生的疑难,再引导学生合作探究,当学生心愤愤而又口悱悱之时,抓住时机予以点拨.

当然,开展合作学习不能流于形式,老师宣布小组讨论后,下面学生马上发出嗡嗡的声音,看起来是在激烈地讨论,实际学生交流得如何呢?这就要求老师深入小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等,从而灵活地调整教学环节.这样的师生互动与合作探究,培养了学生的能力,使课堂教学更加和谐,使教师和学生都感到愉悦、甜美.

总之,平等、自主、合作是语文课堂教学和谐美的主旋律.教师应致力于构建和谐的课堂,善于激发学生的学习兴趣,创建 、平等、宽松、和谐的学习环境,营造轻松愉快的学习氛围,让学生的个性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放,在课堂中体验美,提高语文素养.

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