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高中物理相关科教学论文,关于高中物理教学方法相关论文范文
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摘 要 ：高中物理难学,众人皆知,与初中物理相比,高中物理的内容更多,难度更大,能力要求更高,灵活性更强.因此不少同学进入高中之后很不适应,为了让学生尽快适应高中物理学习,本文提出要调整学习心态,端正学习态度；培养学生学习物理的兴趣,；培养良好的学习习惯,合理的利用时间.
关 键 词 ：高中物理；学习方法；物理思维
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0204-01
高中物理"难学",因为学生普遍反映,课堂上一听就会,课后作业题却不会做,那么如何才能学好高中物理呢?结合多年教学经验,浅谈几点看法.
1.做好初、高中物理的衔接
高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"台阶".这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上.初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是"看得见,摸得着",而且常常与日常生活现象有着密切的联系.学生在学习过程中的思维活动,大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维,较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式.初中物理练习题,要求学生解说物理现象的多,计算题一般直接用公式就能得出结果.高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密.分析物理问题时不仅要从实验出发,而且要从建立物理模型出发,从多方面、多层次来探究问题. 在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳推理、类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象能力.刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学.如何搞好初中物理教学的衔接,降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽&#
高中物理相关论文范文
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2.激发学习兴趣,调动积极性
教学中经常是为了追求应用,牺牲了有趣.当我们把学习生动而丰富的内在过程简化为对学习结果的追求,以考试分数作为衡量结果的标准时,学习就被简单地等同于对考分的追逐.为了达到立竿见影的效果,过多地强调机械训练,题海战术,却削弱了学生进行学习探索的动力和创新精神.为了追求高成绩,过多地注重灌输和管制,以致学生在学习中失去了快乐的体验和对学习内在的热爱.快乐、有趣和学习物理就像鱼和熊掌一样,是不可兼得吗?"兴趣是最好的老师,是学生向上的原动力",在我们的身边有很多的物理现象,教学中若能有意识地将物理知识应用到实际中去,通过学生熟悉的实际事例、形象的实验,使学生明确：原来物理与我们联系得是如此密切,如此有用,可以大大地激发学习物理的兴趣.
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3.指导学生掌握科学的记忆方法
人的一切学习都包含有记忆,记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉.物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础,也是物理学习的仓库.没有丰富的物理知识信息储藏库,物理学习活动这座工厂就只有停工待料.因此,高中物理教师要善于引导自己的学生掌握科学的记忆方法,培养和增强他们的记忆力. 笔者认为指导学生记忆之前,首先要把知识系统化,以便于归类记忆.常听人说："代数容易几何难,物理、化学学不完."物理学科的内容相当丰富,但只要稍加总结,就会脉络清晰.把知识系统化之后,就可以指导学生掌握学习物理的正确记忆方法.物理需要记忆的知识多,可以在理解的基础上,通过指出概念或规律的几个关键字或词,组成一句简单话来用缩略记忆法记忆；为防止枯燥记忆,可采用编顺口溜、口诀等形式帮助记忆.具体有联想法、比较法、规律记忆法、谐音法、歌诀法、观察法、图示法、目标法、因果法、表象法、公式法、类比法、归纳法、复现法等,这些巧妙的记忆方法,都能缩短记忆周期.如此指导学生科学地记忆,就可以在头脑中建立起一个"智慧的仓库",在新的学习活动中,当需要某些知识时,则可随时取用,从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行.
4.提高学生动手操作能力
课程标准重视过程与方法,注重培养学生的动手能力,让他们具有终身学习的基础知识、基本技能和方法.课程标准倡导改变传统的教授方法,要求学生形成积极主动的学习态度,注重学生在学习过程中的情感态度.在物理教学中,我们要改变传统的教师讲、学生听的教学模式,引导学生主动参与学习活动,主动探究学习过程中遇到的问题.这就要求我们充分利用学校现有的教育教学资源,引导学生自主搜集学习材料,提高处理信息的能力和解决问题的能力.我们要立足教材和学生的实际需要,进行必要的教学创新,对不同的学生群体应有所区别,有选择地组织实施探究活动,不盲目照搬别人的方法.
5.加强实验教学
中学生正处于青春期,活泼好动,这些特点决定了他们更喜欢实际操作,加上物理学本身就是一门以观察实验为基础的学科,通过演示实验或探究实验,来合理的创设情境.这样,教师可以充分利用实验教学,来激发和引导学生发现问题和提出问题,使他们在愉悦的气氛中学习,更重要的是,通过这样的途径,学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣,唤起学生强烈的求知欲望,这是教学成功的关键.因此,课堂教学中应加强实验教学,多给学生动手的机会,让学生在实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对物理学的兴趣.
总之、在教学过程中,构建和谐的课堂环境,充分发挥教师的主导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,启发学生积极思维,发展学生的思维能力,是全面提高物理教学质量的不二法则.只有这样才能实现培养人才的最高目标,真正培养出创新的人才.
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