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【摘 要】 由于受到教师专业素质的影响,使“幼儿园课程改革”成为每一个教育工作者面临的新课题.下面结合我多年来的幼儿园工作实际,谈谈如何提高教师专业素质,全面推进幼儿园课程改革.
【关 键 词 】 幼儿园教学 改革 提高 素质
幼儿园学前教育作为基础教育的重要组成部分,对幼儿一生的可持续发展起了深远的影响.随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布,新一轮课
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一、教师要有良好的心理素质
时代的进步,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖锐,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂.这一切,都给学生造成极大的心理负担.在这种情况下,良好的心理素质就显得极为重要.首先要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生就会更快地改正错误.其次要调控自己的情绪,做好学生的表率.我们不能在自己心情好、工作顺利时,就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒.这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任.教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心.我们不能在学生面前表现得很脆弱或是很随便,如果老师做得还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人、圣人,没有缺点,从不犯错误.因此我们要在学生中树立良好的形象,一言一行都作出表率和楷模.
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二、教师要利用游戏促进幼儿交往
教师要给幼儿创设一个能使他们积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法,让幼儿有话就说,为幼儿提供多层次、趣味性、多样化的谈话材料,吸引幼儿参与到活动中来,丰富幼儿的生活经验,把语言学习与幼儿的生活紧密结合起来,充分发挥小组、个别、集体、游戏及自由活动的优势,激发幼儿谈话和说话的兴趣.
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三、在幼儿玩的过程中给予必要的引导和帮助
对于幼儿来说,游戏并非完全是其自发的活动,同样需要模仿和学习.特别对于年龄较小的孩子,更需要成人作出适当引导,让孩子去玩.这样孩子才可能产生想象,根据记忆、表象,运用素材去丰富游戏的内容和情节.但并不是所有的游戏对孩子都能起好的作用,家长应多关心了解孩子的游戏,及时发现问题,并解决问题.如发现孩子们在游戏中有酗酒、打架的行为时就应及时纠正孩子的不良行为,讲清道理,说明利害,从正面引导孩子.
四、提高幼儿园课堂教学质量的途径思考
影响幼儿园课堂教学质量主要有三个因素,即前文提及的课堂教学目标、教学内容、教学方法.要彻底提高幼儿园课堂教学质量,必须从以下三个因素着手：
1、优化课堂教学目标.课堂教学目标的设定要合理,且应该与幼儿的发展阶段相适应.只有设置合理的教学目标,才能真正发挥出课堂教学的质量.教学目标的知识授予逻辑与幼儿心理发展现状要保持一致,这是一个循序渐进的过程.从激发、培养、提高,再到丰富,必须符合客观的认知规律.如果目标的设定与幼儿的发展相冲突,即使课程内容再丰富,也是枉然徒劳的.
2、选择适合的教材.课堂教学内容的选择实际上就是教材的选择.教材体现着幼儿园的教学选择与思考.要高效的实施幼儿园的教学课程,园长和教师就必须能够在各种各样的参考资料和教材版本做出正确的选择,不能盲目追求所谓的新教材、理论层面高的教材.在需要的时候,能够通过增删、混编等方式,使课程更加适合自身幼儿园的现状.教材是课程实施的根基.选择教材时要注意以下几方面：首先要充分了解教材的理论依据、结构安排以及课程理念；其次要认清自己幼儿园的环境背景、教育资源以及办学理念是否与所选择教材吻合；最后,还要估量自身幼儿园教师的能力水平是否能游刃有余的驾驭教材内容.
3、创新课堂教学方法.随着课改的日益推进和课堂教学方法的不断创新,教育实践工作取得了比较好和比较大的效果.尤其是在幼儿园课堂中,出现了许多较为新颖的发现式教学法、体验教学法、活动教学法等.课堂教学方法不分好坏,只有适宜与不适宜.没有一种教学方法是万能的,幼儿教师在选择教学方法时必须根据教学内容和教学情境,综合贯通多种教学方法.值得一提的是,教学方法没有必要照抄照搬,幼儿教师在考量幼儿的相关因素之后,可以酌情根据自身的情况,打造出具有自我特色的一套教学方法.
总之,教师专业素质是影响幼儿园课程实施的关键所在.幼儿园只有把课程改革同教师的专业成长统一起来,才能使课程改革卓有成效.
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