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教师有关教学论文提纲,关于美国有效教学述评相关论文范本
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效教学和有效学习两项研究紧密相连,从有效学习的角度出发研究有效教学,在有效教学的背景下研究有效学习, 构建“有效教学有效学习”这样一个“双有效”的研究格局.
3.研究不断深入、领域不断扩展
有效教学是一个教师和学生共同参加,经济、文化、科技等因素牵涉其中的复杂过程,人们对有效教学的本质、各构成要素之间的关系的认识有一个从浅入深的过程.在美国有效教学研究的早期阶段,学者们以社会理想的标准定义有效的教师,以为具备一定特征的教师就一定能进行有效的教学.随着研究的深入,研究者逐渐认识到教师的心理特征与教学行为之间并无密切的相关,转而研究对学生的认知和情感产生积极影响的有效教学行为,探讨有效教学的策略和方法.为了增强有效教学研究对实践的指导,学者后来又将研究的焦点转向有效教学的评价标准,并将这种标准逐层分解,转化为可操作的评价教师教学是否有效的工具.我国已有的有效教学的研究大都停留在浅显的层次,关于有效教学的主要影响因素、实施的具体方法和内在机制等难度较大的问题,研究成果还较为贫乏,谈“应该”、“必须”的多,谈“为何”以及“怎样”的少.因此,我们应该在美国有效教学研究的过程中总结经验,找准研究的切入点,以有效教学行为及评价标准为突破口,深入研究有效教学行为与有效学习之间转化的机制,得出对教育实践和广大教育具有指导意义的研究成果.
参考文献
[1]Chiris Kyriacou(1997), Effective Teaching in Schools: Theory and Practice, Starly Thornes Publishers, P.5.
[2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社,2000：94-125.
[3]江绍伦著.教与育的心理学[M].邵瑞珍等译.江西教育出版社,1985：18.
[4]加里D. 鲍里奇著.有效教学方法（第四版）[M].易东平译.凤凰出版集团江苏教育出版社,2002：8-24.
[5]Stephanie Stoll Dalton, PEDAGOGY MATTERS:Standards for Effective Teaching Practice.
（责任编辑 甘 璐）
教师有关教学论文提纲,关于美国有效教学述评相关论文范本参考文献：
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