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关于多媒体教学专科毕业论文开题报告,与多媒体技术应用于高职数学教学的教学设计相关教学教改论文
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摘 要：教育作为经济发展的支柱产业,必须采用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代化科技成果为社会服务.传统的教学方式主要是通过黑板、教科书等媒体进行教学,这些媒体在承载信息的种类和能力及使用的方便程度上都具有较大的局限性.而在教学中应用多媒体技术,通过多方位、多层次的信息传输,为教学注入了新的活力.笔者认为在高职数学教学中运用多媒体技术,可优化高职数学教学,大大提高教学效率.
关 键 词 ：多媒体技术；高职数学；教学应用
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中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0032-02
一、多媒体在教学中的应用
(一)听觉媒体在教学中的应用
听觉媒体,主要有唱片、录音磁带和教师讲解等几种形式.其中教师讲解具有直接交流和因具体情况而人为改变的特点,这种方式是教学的最佳选择.在教学过程中,语言交流有着不可替代的地位.语言艺术具有其他交流方式不可比拟的优点,它相对于文字更显得活泼,相对于图像信息更为集中、重点更为突出、讲解更为清晰.
(二)视觉媒体在教学中的应用
视觉媒体是更为重要的媒体传播方式,人们的学习有83.5%是通过视觉进行的,而人们一般可以记住自己看到的30%,其中文字媒体是最为重要的一种信息.视觉媒体除了文字之外还有其他多种表达方式,如静止图画,图示材料、模型、实物教具与动画等.
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总之,各种媒体作用于学习过程的方式不同,对学习过程的影响也不一样,它们在教学过程中所处的地位也就不同.但是,显然多种媒体并用所产生的效果要优于单一媒体的作用.因为多种媒体并存,可以在学习者周围形成一个多维的信息场,多种形式的信息交互作用,使得对学习者的刺激达到最佳,使学习者的注意力很容易集中到学习上来.运用了多媒体技术的教学过程正是综合利用了多种媒体共同作用以提高教学效果的.
二、教学设计的原则
教学设计是对与学习有关的资源与过程的设计.教学设计结果是形成一个学习环境,在这种学习环境中,由于各种现代教学媒体的参与以及各种学习理论、教学理论的应用,使师生之间、学生之间交互作用的方式发生了变化.在教学的过程中,多媒体技术应用于高职数学教学的教学设计原则是：
(一)教育观念与教学理论指导的原则.
(二)教师的主导作用与学生的主体性相结合的原则.
(三)个别化教学和协作学习相结合的原则.
(四)注重创新思维和实践能力的培养.
三、教学设计的实施
在多媒体技术应用于高职数学教学过程中,笔者认为关键在于寻求一种教学中学生和教师在时间、精力上的事半功倍的途径,既给学生以时间、空间的灵活性；给予学生个性化的学习环境：给予学生在学习风格、学习效率上扬长避短的可能；又尽量减轻教师在备课上、辅导上的时间和精力.以上两个因素都绝对满足是不太可能的,所以要努力寻求一个平衡点,以达到费省效宏的目的,同时,要充分考虑背景因素,比如学生的非正式群体,生之间的人际关系,日常话语体系等.分析和构建多媒体技术在高职数学教学中的应用,不是为了完全取代现有的多种教学方式,而是对它们进行补充,形成一种在实际教学中有效的、可操作性强,教师能够很快熟练掌握,学生能够提高学习效率的体系.
多媒体教学并不是对传统教学方式的简单取代和否定.利用电子课件教学应当发挥多媒体的优势,克服传统教学方式的缺点,同时又要尽可能保留和发挥传统教学方式的优点,以弥补多媒体教学的不足.
为了克服用多媒体讲授高等数学的不足之处,并充分发挥多媒体的长处,数学教师应当注意以下几点：
(一)课件要做得很细
数学课件必须做得很细才会收到好的教学效果.数学教学需要进行大量的数学推导和证明.因此,数学课件应当像在黑板上板书那样,让课件中的数学式子随着教师的讲解一个一个地慢慢呈现.切忌让还没有讲的内容一下出现在学生眼前再来讲解,这样做无异于在屏幕上看书,不利于培养学生的逻辑思维,教学效果也不会好.
用多媒体教学时,由于投影屏幕较小、幻灯片翻页快、内容连贯性较差.而有的数学推导和证明往往要用几张幻灯片才能完成.为了保持内容的连贯性,在制作数学课件时,最好将上一页的有关内容在下一页上方再现,从而使教学内容尽可能保持连贯.
此外,数学课件应当反映出教师个人的教学水平和教学风格,切忌盲目使用和照搬现成的课件.当然,制作精细的数学课件会花费教师很多时间和精力,但是为了取得满意的教学效果,这种付出是值得的.大量的教学实践表明,制作粗糙的课件的教学效果往往不如黑板教学,这就违背了我们进行教学方式改革、提高教学质量的初衷.
(二)讲课要注意控制节奏
由于用多媒体讲课无需大量板书,也不用擦黑板,因此讲课的节奏往往比黑板教学更快.此外,由于投影屏幕面积有限,课件翻页也比较频繁,不利于学生思考和作笔记.针对这些情况,教师应当尽可能控制节奏,注意留一定的时间让学生思考,对一些重要的内容和结论,要留时间让学生作笔记.有时,教师可以先打出一些思考题的题目让学生思考和讨论,然后再进行讲解或评论.由于不用板书和擦黑板,教师可以用这些节约下来的时间让学生做一些课堂练习,然后进
关于多媒体教学论文范例
另外,多媒体教学要适当结合板书教学,效果会更好.课件上有些不清楚的步骤和内容,或题目的另一种解法,都可以方便地在黑板上写出,课件上个别错误的地方,也可以在黑板上予以更正.
(三)注意教学交流和互动
用传统方式讲授高等数学时,教师总是在黑板前一边板书、一边指着黑板上的内容讲解.这种讲课方式亲切、生动、富有人情味,讲授的内容很容易被学生接受.教师讲课的手势和面部表情对学生都有很大的感染力.利用多媒体教学时,教师更多地是站在讲台的一侧的计算机旁点击鼠标讲课.用这种方式讲课,教师往往难以与学生进行有效地交流和互动,课堂教学往往显得呆板、沉闷,学生的注意力也不易集中.为此,教师应该像黑板教学那样不时地走到屏幕前,用教鞭辅助详细讲解,以突出讲课重点,并增加与学生的交流.目前,学校为教师配备了具有翻页功能的激光教鞭,使得教师不必站在计算机前点击鼠标.建议大家多用这个设备,更多地走到讲台前,面对学生讲课,增加教学互动和与学生的交流,活跃课堂气氛.
(四)充分发挥电子课件强大的图形功能
电子课件可以方便地显示函数图形和几何动画.这是黑板教学无法比拟的.图形在数学教学中具有重要的作用.函数图形和动画可以使抽象的数学内容变得更加形象、直观和有趣.一幅好的函数图形或几何动画有利于学生理解复杂的数学概念和方法.有时,一幅图形或对某个概念和结论的几何解释往往能刺激学生产生积极的联想,并促使他们提出自己的解题思路和新颖的证明,从而极大地提高学生的创新能力.国外的一些微积分教材中往往有上千幅图形.由于篇幅所限,我们的教材中图形较少.电子课件可以极大地弥补这一不足,而且成本很低.教师可以在课件制作时,适当地补充一些对教学有益的图形和动画,使数学课件图文并茂,动静结合,从而提高课堂教学的效果.在笔者的教学中,学生对课件中的图形和动画反映很好,且印象深刻.目前,已经有不少绘制函数图形和制作数学动画的数学软件（如Maple、Mathematic、MathCAD、Mat lab）.数学教师应当掌握其中一种数学软件,并将其用于课件制作.
(五)利用多媒体丰富教学内容
增加课堂教学的趣味性数学课堂充满了大量的数学符号和数学推导,内容比较单一,学习起来也比较枯燥.因此,数学教师应当千方百计地想办法丰富教学内容,增加课堂教学的趣味性,活跃课堂气氛.相比传统的黑板教学,多媒体教学可以很方便地实现这个目标.例如,教师可以根据教学内容在课件中穿插一些相关的图形、图片和动画.又如,在讲到以某个数学家命名的定理和公式时,就可以顺便演示该数学家的照片和生平简介,还可以讲一些有关该数学家的有趣的故事和奋斗经历,以激励同学们克服困难、努力学习.笔者的教学实践表明,学生对这些教材以外的内容介绍都有十分浓厚的兴趣.现在,这些背景材料在互联网上很容易找到.如果我们能恰当地将它们融入课堂教学,不但可以增加教学的趣味性,还可以丰富教学的内容,拓宽学生的知识结构和对所学知识更加全面的了解.
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