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一、汉字教学的现状
汉字对于汉语学习的重要性不言而喻,然而汉字读写一直是阻碍留学生书面语突破的瓶颈问题.不少留学生害怕汉字学习,用拼音代替汉字应付读写,试图绕开汉字难的问题,这更加重了“恐字症”,有汉学家提出把汉语拼音作为汉语法定的第二文字使用的希望,足见汉字难学,需要下很大工夫才能掌握.近年来,人们也在进行着使汉字学习容易化的研究,但成效不是很显著.汉字难是一方面的原因,但更重要的原因恐怕还是对汉字的认识不够,对汉字教学重视不够,汉字的教学方法存在问题.
二、汉字的特殊性
1.首先要搞清楚汉字的特点：汉字是表意文字,是形、音、义三位一体的音节文字.学一个汉字,既要会认、会写字形,又要会读字音,还要理解字义.汉字的突出特点是强大的表义性和理据性.这两者是一个问题的两个方面,表义性强调汉字与其他文字体系的差异.由于适合汉语理据性的结构特点,形声字生命力强大.并且字不是独立存在的,所以集中反映字的理据性的便是因相似与相关关系而形成的一个个向心性和离心性字族.
2.汉字的形体结构：众所周知,汉字是方块字,每一个汉字就像一部机器,由零件和部件按一定的顺序、规则组成,这些构造基础和规则就是汉字的结构特点.
(1)笔画.笔画是构成汉字的点和线,是构汉字的最小单位.汉字的基本笔画有八种,“点、横、竖、撇、捺、折、提、钩”.教师在汉语教学过程中,要教会学生识记并准确无误地书写这些基本笔画,只有这样才能为教汉字和改正汉字打下坚实的基础.
(2)笔顺.笔顺是汉字笔画的书写顺序,是写字顺序的规范.它制约着人们写汉字的笔画顺序,按笔顺定汉字顺手、写得好且写得快.
(3)偏旁.偏旁包括形旁和声旁,一个字的声旁和形旁表达了该字的声音和意义.在汉字中形声字占汉字总数85％以上,而所有的形声字都是由形旁和声旁构成的,因此,学好形旁和声旁是学好汉字的关键.
(4)偏旁组合方式.偏旁的组合方式有上下,内外和左右组合方式等,这些组合方式体现了汉字之美,同时它也是书写规则中内在规范,所有汉字的组合不可能超越这些组合方式.
三、对对外汉语汉字教学的启示
1.绝大多数形声字仍同声旁的读音有着一定的关系,形声字的规律仍处于优势地位.因此,只要按照形声字的规律进行认真学习和严格训练,便会在短期内掌握一部分汉字的读音、结构和意义.得到事半功倍的效果.在教学过程中教师要善于引导学生掌握写汉字的良好习惯,循序渐进地按照写汉字的规律一步一步向前走.在刚开始学汉语时,就要让学生养成良好的习惯.
2.进行汉字教学时,特别是在“识字课”中,应适当运用古“六书”理论,以加强学生对汉字的直观理解与掌握.六书”有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种类型,其实真正的造字之法只有象形、指事、会意和形声.我们采用“六书”理论解释一些汉字,目的是帮助留学生建立现代字形与所记录的音义之间的联系,以便更快地掌握汉字.充分重视汉字意义的教学研究.形符是偏旁的一种,是对会意字和形声字进行分析的结果.会意字只有形符,形声字既有形符,又有声符.显然,教授会意字的时候,说明形符的意义和形符对整字字义的贡献,有利于提高汉字的学习效果.例如：人背靠木为“休”,日月为“明&
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四、结 论
在教学中我们应该实行：
1.实行语文分开：汉字教学单独设课,自成体系.汉字教学和汉语教学有着不同的规律.口语课一开始就教的“你好”的“好”字并不适合一开始就在汉字教学中出现.如果教过“女”,“子”.再教“好”就一点不难了.汉字教学不与其他课程混同,其他课也不顾及汉字教学,要努力避免以前精读课制约汉字教学的现象.这里重点是“体系”,要体现体系,大约可以采用以下方法：(1)先教独体字,后教合体字.(2)先教笔画少的字,再教笔画多的字.(3)适当讲解字理,提高学生学习汉字的兴趣.
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2.坚持字本位原则；以传统的字源学为主,也允许用所谓“俗文字学”帮助学习者记忆现代汉字.可以采用联想式教学,所谓联想式汉字教学就是通过联想,从汉字形体结构、字义到字音.把相关的汉字有机地结合起来.再由字联想扩展为词.由诃扩展到旬形成的一种学习模式.同时,现存的很多教学方法也应借鉴,如偏旁分析法,是合体字教学的传统方法.将汉字的结构单位分为笔画、偏旁、整字三个层次,往往通过汉字偏旁的表意性或表音性来教授汉字,培养留学生对汉字意音结构的认识,从而提高识字效率.还有部件分析法,这是近二三十年出现的一种新的汉字结构分析法.另外的图表教授法,可以增强留学生对汉字的感性认识,具有高度概括、形象直观等优点.总之是要把汉字作为基本单位进行教学.
3.在将形符作为部件进行汉字教学的时候,可以把属于同一语义场的形符联系起来,增强学习的趣味性.
目前汉字教学中也存在着诸多不足,比如在教学研究当中,多是面向表意偏旁的教学,而对表音偏旁重视不够.另外,对很多好的研究成果未加以吸收利用,没有迅速应用在汉字教学当中.汉字的教学还有待于我们进一步的探讨和提高,从而使汉字教学更具有科学性和可行性.
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