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关于数学教学类硕士论文开题报告,与高中数学趣味教学相关教师教学论文
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摘 要：造成学生学习成绩差异的因素很多,从学生方面看,优等生和后进生在学习兴趣方面的显著差异是一个重要的因素.因此学习兴趣在数学教学中具有现实的积极意义.往重培养和激发学生学习数学的积极性,大面积提高数学教学质量,正是当代数学教学中的重要课题之一.
关 键 词 ：学习兴趣,培养,教学语言,思维能力
兴趣是事业成功的先导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键.兴趣是最好的老师.培养学生的数学学习兴趣,可以帮助学生获得积极的情感,形成重要的学习态度,对数学学习起到很大的促进作用,在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展.因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.因此,我们只有顺应孩子们的心理特征,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习.通过近些年的教学探讨,我有以下几点看法.
1. 设置巧妙的数学问题来培养学生学习数学的兴趣.
在数学教学中,若能采用适当的方法给学生提供恰当的感知材料,设置与学生“最近发展区”相适应的问题情景,对于培养和激发学生数学学习兴趣将起到极大的作用.从被动变成主动参与,充分调动了学生的学习积极性,学生对椭圆的概念得到很好地掌握.
2. 挖掘数学之美,激发学习兴趣.
心理学研究表明,人们通过对美的各种形式的感受,能使人脑进入兴奋状态,从而产生愉快的心理体验.作为教师应充分挖掘课本中数学之美,例如,正弦定理的对称、均衡、和谐得到完美的统一.教师通过对教材的讲授、对教具的展示以及学生对教材的阅读,可以审视数学教材的结构美.当学生领略到数学中美,产生了强烈的求知欲,从而处在最佳的学习情境之中.
3. 数学教师的教学语言,能激发学生学习兴趣.
数学教学语言要具有严谨性与精炼性,趣味性与形象性,启发性与诱导性.在三角函数一章,诱导公式有几十个,给学生的记忆带来很大的困难,经过分析公式的特征,用形象语言概括为“奇变偶不变,符号看象限”,不但使学生很快的记住.而且在实际应用中收到很好的效果.因此数学教师应深入研究数学教学语言,从教学实践中提炼和运用数学教学语言,激发学生学习兴趣,使学生在轻松愉快之中获取知识,发展能力.
4. 务实学生知识基础,活跃学生思维过程.
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我们知道知识是思维活动的结果,又是思维的工具,学习知识和训练思维既有区别,
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5. 培养浓厚的学习氛围.
要有好的氛围,首先得有学生对老师的认同,喜欢上老师,然后才会逐渐地喜欢上这个学科.要做学生的朋友,知己甚至亲人.对待学生要一视同仁,充满爱心,尊重每一位学生,上课时要民主和活跃.学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到数学学习活动中来,以便积极主动地探索知识,使主体作用得以发挥和体现.那么,数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用?我们知道,数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程.所以在数学教学过程中,营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情景,使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法.为此,在数学课堂教学活动中,我们首先要营造民主和谐的师生关系,教师要相信学生、热爱学生,从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的数学课,其次要尊重学生的主体人格,让学生在数学学习中敢问敢言,形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围,还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力.
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6. 教师要有灵活的教学艺术.
教师不但要有深厚的专业知识,而且要有广泛的知识、严谨的工作作风,语言力求生动形象,让枯燥的抽象的数学知识通过生动的甚至是幽默的语言传输给学生,尽最大可能与学生产生互动,形成热烈和谐的气氛,学生在心情愉悦当中有了学习数学的主动性和积极性.
7. 运用现代教学技术,渲染数学教学气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用,数学教学中正确选择和使用现代教学技术,不仅可以提高课堂效率,而且能更好地启迪学生的思维,激发他们的学习兴趣,培养他们的主体意识,帮助他们学好有关的数学知识.
最后要说明的是激发学生的学习兴趣,要阶段性地开放学生的梯级思维,先易后难,多条道路的解析,让学生慢慢尝到成功的喜悦,而后激发其对自己独到见解和创新思维的肯定和骄傲,全力以赴地投身于感兴趣的数学学习当中.
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浅谈英语课堂的趣味教学摘要:孔子曰:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者."从目前的情况来看,在学习英语方面困难较大的学生,其主要困难还是兴趣,信心等方面的问。论小学英语词。
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