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参加工作后教了很长时间的语文,五年前才改教喜欢的地理.刚教地理时,偶尔说出的一句诗词,竟收到了意想不到的效果,感触很深.
那是在学习《认识地球》一部分时,我顺口说出毛主席的诗词“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,然后问：“毛主席真的坐在那里不动,一天能行八万里吗?你怎么理解?”同学们顿时来了兴致,通过仔细看“地球的基本数据”,得出：原来是“地球赤道周长约4万千米”!这样,既记住了赤道的长度,又培养了学生的观察能力.
从此,我就充分发挥自己在诗词方面的优势,在教学中适时穿插诗词,课堂气氛竟然也充满了画意呢.其实很多诗词蕴含着丰富的地理知识,在地理教学中巧用诗词这一艺术瑰宝,可以发挥出特有的功效,激发学习兴趣,调动学习积极性,深入理解教材,更好地完成教学任务.
一、诗词教学使知识趣味化
诗词教学使知识趣味化,使深奥的理论通俗化.如,在进行“锋面与天气”的教学时,为了能区分快行冷锋、慢行冷锋和准静止锋的特点,用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来突出快行冷锋“快”的特点；“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”突出了准静止锋多阴雨的特点.这样引导学生用比较熟悉的诗词来进行比较,使学生在比较中理解、接受和掌握,使知识转化为能力.在说明我国西北温带大陆性气候气温日较差大的特点时,引用“早穿棉袄午穿纱,晚上围着火炉吃西瓜”来形象生动地说明问题,调动了学生学习地理的积极性.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/xxjsjx/418099.html
二、诗词教学使学生对地理知识产生亲切感
我为了使学生对地理知识产生亲切感,培养学生的地理创新思维,在讲授水循环内容时,引用“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”来设疑“水真的不复回”吗?让学生去评价,培养学生的主体参与意识.通常我们说“井水不犯河水”,在处理地下水与河水补给关系时,我提出“井水也犯河水”的观
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三、诗词教学可以提高地理课堂效率
诗词教学创设了有利于学生学习的心态环境,提高了地理课堂效率.用“草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟”和“五原春色归来迟,二月垂柳未挂丝”两诗句来进行对比,说明我国南北春季来临时间各有早晚,使学生体验到我国南北气候的差异；就我国东西而言,西北远离海洋,引用“春风不度玉门关”来说明大西北由于享受不到夏季风的沐浴,使得西北干旱,出现”了平沙万里绝人烟“的荒漠境观.讲述高山气候垂直变化时,我引用“人间四月芳菲尽,山寺挑花始盛开”、“一山有四季,十里不同天”和“琼楼玉宇,高处不胜寒”.这样,用诗词来丰富学生的想象力,增加知识的情景性,效果很好.当讲到“横断山区”山高谷深时,引用“仰望山接山,俯视江如线,对面能说话,相会要一天”来说明,生动形象,学生易于接受.讲到内蒙古大草原时,引用“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”来说明内蒙古地形坦荡,草场资源丰富,畜牧业发达的景象.讲云贵高原的地形和气候时,引用“地无三尺平,天无三日晴”来突出云贵高原的地形和气候的根本特点.这样学生随着教师创设的诗词意境,具有事半功倍的效果.
广泛地涉猎知识,会对你的教学起到很好的辅助作用.这需要地理教师在平时多读一读诗词,提高文学知识的修养.并且要有一双聪慧的“地理眼”,能够敏锐地发现文学之美下隐藏的地理奥秘.
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（作者单位系山东诸城市实验中学）
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