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关于课堂教学方面论文范例,与优化课堂教学深化素质教育相关学士学位论文
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课堂教学是素质教育的主渠道,而课堂教学结构的优化则是把素质教育落到实处的前提和根本保证.前苏联教育论专家马赫穆托夫认为：课的结构是作为一种有益的组织知识,作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的.那么,我们在平时的教学中应如何优化课堂教学、深化素质教育呢?
一、 关于教学目的的优化
教学目的是教学活动的出发点,也是评价教学的依据.教学目标在制定时,教者必须要考虑到作者和编者的意图及大纲的要求,必须辩证地处理好教材的知识结构和学生的认识水平之间的关系,执教者要从知识、能力和非智力因素三个方面做出统一的考虑,还要善于将单元的总目标恰当的分解成每课时的具体目标,课时教学目标必须明确、具体、恰当.
二、 关于教学内容的优化
教学内容对学生来说,它是外在的、陌生的,教师要依据教学法,用自己的智慧,经过周密的加工,并选择恰当的教学方法,使学生不但学会,更重要的是会学,使学生不仅知其表,更要知其里,使学生不仅自觉地获取知识,更要培养学生的能力,特别是学生的创新实践能力,还要充分挖掘教材的内涵,突出重点,向学生进行相应的爱国主义教育和思想行为习惯教育.
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三、 关于教学过程的优化
教学过程是在教师有计划、有目的、有步骤的组织下,围绕教学目标有序地开展的.在教学过程中,各个环节联系要紧密,过渡要自然,要做到环环相扣,层层推进,步步突出重点,以便形成一个能促使学生获取知识、培养能力、促进个性全面发展的整体结构,还要做到信息渠道畅通,反馈及时,各教学环节的时间分配合理.总之,要轻松愉快地完成本节课的教学任务和教学目标.
四、关于教学方法的优化
在教学方法上,必须废除传统的、陈旧的教法,应从单纯的只重视学习的结果转变为既重视学习的结果,也重视让学生直接参与知识的形成过程,采取新颖、恰当的教学方法,营造一个民主、和谐、愉快、平等的教学氛围,处理好主导与主体的关系,充分发挥学生活动中的主动性、积极性与创造性.
教师要根据教学内容、教学对象,优选适合的教学方法,并善于从实际出发,将各种不同的教学方法进行有机的结合,做到教学方法的优化.教学有法,但无定法,贵在得法.所有教学方法的选择和运用都要有利于培养与发展学生的思维能力、动手操作能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力.
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五、 关于教学手段的优化
现代化教学手段主要指当前课堂教学中所使用的电化教学设备,如幻灯机、投影机、录音机、电视机、DVD、远教空中课堂和计算机多媒体等,以及为此配备的各种教学软件.电化教学弥补了传统教学中的不足之处,可以使静态变为动态,无声变为有声,化复杂为简单,化抽象为具体.从而缩短了学生的认识过程,也有利于激发学生学习的兴趣和情感体验.此外,现代化的电化教学手段可超越时间与空间的限制,有利于加大课堂教学的密度,只要使用得当,将有利于促进课堂教学的整体优化.
诸多教学课例和教学实践告诉我们,教学的艺术形式必须是附丽于教学的科学性的,只有重视课堂教学结构的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,达到大面积提高教学质量和深化素质教育的目的.
总之,优化课堂教学结构,是提高课堂教学效率的需要,是革除陈腐的教育观念,深化教育教学改革的需要,也是培养适应社会主义现代化建设全面发展的新人的需要.
参考文献：
[1] 前苏联教育论专家马赫穆托夫《
关于课堂教学方面论文范例
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