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美术史有关研究生毕业论文开题报告,与风景写生教学随感相关教育教学论文选题
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摘 要 ：几乎多有拥有美术专业或艺术设计专业的院校每年都会进行风景写生训练,而在风景写生训练当中往往又会出现不同于室内静物、人物写生的种种问题.本文介绍了作者在实际的风景写生训练教学中所发现的一些问题,并针对这些问题提出相应的解决办法.
关 键 词 ：组织教学；因材施教；选景构图合理；内容表现准确
写生在美术设计专业的基础课教学中重要的训练课程之一.在写生训练中风景写生是学生走进自然、走进社会、了解自然、发现生活之美,并对其再创造的一个重要手段.在现行的美术高考专业考试中,大多只考静物或人物,导致大多数学生在升入高等院校之前没有接触过风景写生.而目前高职院校中美术专业学生的个人水平差距又非常大,因此,在职业类院校的美术设计教学的基础课程中风景写生是非常重要也是非常必要而且又具有相当难度的一门课程.在实际的教学中总结出来以下几个问题并几点看法：
一、明确教学目的、有效组织教学
在历次风景写生教学中,总有不少学生对于风景写生的目的不甚了解.学生们长时间处于城市、校园的生活,对于校园之外、城市之外的风景及生活感到新鲜好奇,很容易忘记自己的真正目的――写生.因此在写生期间经常出现不能很好的按照指导老师的要求及训练目的去练习并很好的完成作业的情况.有的学生专注于游玩而忘记了练习,有的学生羞于自身水平不高,不愿意在众目睽睽之下动手作画,课程结束时为了应付老师布置的作业,拍几张照片之后对着照片随便画画,更有甚者,临摹他人的写生作品,这样的做法都没有达到写生的目的,更无法提及教学效果.
针对这些情况,作为教师首先要正确引导学生,向学生讲明开设风景写生课程的目的和意义,让学生意识到风景写生对提高自身的观察能力和艺术感受能力的帮助.其次,在训练中严格要求学生,端正学生的学习态度,扎扎实实进行写生训练.最后,指导教师要注意组织教学,教师直接作画最能影响学生.学生可以在观摩教师作画的过程中学习绘画技巧.每天安排固定时间进行集中评讲、讲授风景写生技法,能使写生更加生动,也可以激发学生的创作灵感.
二、选景合理、构图新颖
在学生们适应了周围环境之后,我们就要进行写生训练了.景色的优美与否,会直接影响到作画者的心情.风景写生课一般都会选择景色优美的景点.而习惯了室内静物写生的学生突然面对五光十色的大自然,面对万千变化的景物时,总会显得茫然,不知该如何下笔.
在风景写生时,应先注意观察并解决眼睛所看到的景物与画面中的景物的关系.怎样构图,怎样取景就成了首要的问题.学生们在写生过程中,看到名山大川之后,总是想把所看到的景物表现全部表现出来,但是画者得精力有限往往不可能表现的面面俱到、淋漓尽致,反而总是出现画面空洞,主题不明的情况.
写生,其实并不是完全的照搬自然景物,应该是将我们视野范围内的景物调整、取舍使其构成符合形式美法则的构图,可以将主题景物夸张、完善,减弱或缩小次要的景物.在画面中对景物进行删减或增加也是为了画面构图更加合理,景物对比更加鲜明.
我们写生过程中每次面对的景物不同或者我们选择写生的角度不同,这样也就要求我们作画时的构图也不相同.
在平时作画过程中,作画者往往是通过构图,明暗关系和色彩的冷暖关系来表达自己的意图、思想.表面上看,构图只是解决物体在画面中的远近关系、主次位置,但是在表达作品思想意境是却起到了至关总要的作用.像19世纪法国绘画中著名的巴比松七星之一的柯罗的《孟特芳丹的回忆》,画面中右侧的一棵大树占画面五分之三的面积,对面一棵小枯树,两株树木并列而立,近处的草丛和远处的湖岸,又形成了两条平行线,独特而均衡的构图形成宁静安详的意境,在形体造型上,粗大的树干舒展着婀娜的臂膀,茂密的树冠蜿蜒着伸向天空,远处的湖泊和草丛被弱化处理,朦朦胧胧笼罩在薄雾之中,就像梦境中一样.经过两百多年的时间证明,柯罗这幅著名的风景画总是能让人心情平静产生欢乐而美好的回忆,这与画做所展现出的意境之美不无关系.作画者在描绘所看到的风景之前要在头脑中构思出一个优美的构图形式,否则,再美妙的意境也无法顺利表达出来,而观赏者更加无从领会风景的精妙之处.
三、注重光影变化、准确表现写生内容
在自然景物的写生中,总是受不同时空的影响,因为所处季节的不同,观察角度得到不同,以及天气情况的变化,所以,我们在风景写生中,可以运用素描、速写、色彩等形式进行写生创作.
在实际写生教学中我们发现通过早期的静物写生训练,学生们已经非常习惯室内光线的作画习惯和光影变化,进
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1.针对这些情况,就要要求学生在处理好构图关系之后,要对明暗关系和色彩关系做好安排,有目的的进行取舍.在做画过程中一定要注意处理景物前后之间的色彩冷暖、明暗虚实之间的关系,如果是进行色彩写生还要特别注意色彩冷暖色调的面积比例,强调出画面的冷暖主题.自然中的景物,形体多样色彩多变,受光的影响特别大,例如,每当霞光来临的时候,所有的景物都笼罩在一层红色的色彩当中,但是,每当朝阳来临的时候景物也是笼罩在一层红色当中,通过仔细地观察和比较我们会发现虽然同是红色,晚霞和朝阳中的红色各有不同,而在中午,因为光照最强,所以景物的亮部会呈现出暖色调子,景物的暗部自然会因为对比而呈现出灰冷色调.在色彩写生中灰色调子的运用最为广泛,特别是远处的景色用灰色调子进行描绘,更能表现出景物的深远.还以《孟特芳丹的回忆》为例,柯罗运用银灰色调子表现了远处的天空、湖水、晨雾,用淡淡的紫灰色表现了远处的树林和倒影,使这些景物都被蒙上了一层轻纱,除此之外,在近处树木、草丛包括人物衣服的暗部处理方法上舍弃了当时常用的沥青色,转而使用透明轻薄的紫灰色,通过色彩又再一次向观赏者展示了画家所看的美丽景色以及如梦似幻的意境,这给我们在学习风景写生中做了很好的示范.
2.写生中我们可以用不同的绘画方式来进行表现,因此在写生教学中应给学生安排多样的表现形式训练.在色彩写生中在风景写生中要指导学生学会运用不同的笔触、颜料和调和剂的用量比例表现景物的结构形体,而在素描、速写风景写生中也一样要注意运用笔触描绘景物体面的转折关系以及不同质感的表现.
我们进行写生训练的目的就是为了向自然学习,学习色彩、学习物体结构,因此要注意对写生对象的准确表现.
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［《孟特芳丹的回忆》作者：卡米耶.柯罗（法）］
四、因材施教、注重个别辅导
在风景写生教学活动中,我们会发现每个学生的绘画习惯核对风景的感受能力以及表现能力都是不一样的,这些跟学生的审美修养及绘画天赋有关,直接影响到学生在写生中的表现.另外,自然景物之间也有各自不同的特点,即使是同一处景物,也会因为季节的转换而产生不同的变化.
在风景写生过程中教师要鼓励学生大胆创作,要敢于提炼色彩概括形体特征,要敢于尝试新的色彩语言,形成自己的绘画个性.在教学过程中,学生观摩教师作画,听从于教师的指导,这样就很容易受到指导教师绘画风格的影响,这对学生自身的绘画个性发展容易形成阻碍.因此,在写生训练教学中,我们教师一定要积极引导并鼓励学生进行试验、探索、创新,这对职业艺术设计类学生是非常重要的.
风景写生作为一门课程,有其完整性,写生结束后一般会挑选优秀的作品进行展览,给学生提供一个相互观摩学习的机会,同时,风景写生训练也是一个加强学生之间、师生之间相互沟通交流的一个良好时机.
总之,在风景写生训练教学中做到目的明确、循序渐进的教学原则,加强师生间的互动学习,共同探索、创新、总结才能将大自然呈现在每个学生的画作中,取得优异的教学效果.
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（河南农业职业学院信息工程系电脑艺术教研室,；河南；郑州；450000）
参考文献
［1］ 宋彬.室外写生.辽宁美术出版社,2000
［2］ 宫六朝.水粉风景教学问答.河北美术出版社,1997
［3］ 中央美院美术史系外国美术史教研室编著.外国美术简史.高等教育出版社,2001
［4］ 苏珊.哈里森-图斯坦（美）符荆捷译.园艺花卉――水彩画技法.江苏美术出版社,2002
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风景园林硕士课程
景园林硕士学位2016年,风景园林硕士学位报名族建筑学会理事,苏州风景园林学会历史,苏州香山帮营造协会理事.二,主要研究领域及学术成就,长期从事建筑学专业及风景园林专业的教学和科研工。
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作人员,风景园林规划设计人员,风景园林规划保护人员,风景园林规划建设人员,风景园林规划管理人员,对外汉语教学人员 。风景园林硕士学位2016年,风景园林硕士学位科目2森林经理学,0。
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