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历史教学方面有关毕业论文题目范文,与历史要鲜活教学需相关毕业论文开题报告范文
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教学创新已是催生课改不断前进的大趋势.教学手段的不断更新和新观念不断融入实践,已然成为教学改革的客观需求以及当然之道,当然,初中历史教学同样也不例外.为了跟上历史教学的新形势,必须符合新课程背景下历史教学的要求,历史教学所遵循的原则,历史教学所追求的理念,历史教学所使用的手段等.历史教学若要鲜活,教学创新已是必然要求.
一、教学原则要创新
历史的不同层次、不同角度和多层联系性是历史教学的特点,按照实际情况来说包括：历史纵向一条线,即历史前后发展的纵向坐标；历史横向一条线,即同一历史时期的政治、经济、文化等各方面的横向坐标；历史前因后果一条线；世界历史和中国历史地域差异一条线；当代历史与“过去”历史逻辑一条线等.这些不同线条之间的内在联系,能使学生的眼界
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二、教学理念要创新
教学理念是课堂教学行动的核心灵魂,是一切教学行为创新的先决条件,是整个教学过程的指挥棒.当前,初中历史教学还没有跳出应试教育的窠臼.新的课程标准强调理念创新式的历史教学,要根植于学生的素质教育,着力于学生知识素养的培育.因此,在真正的历史教育教学中,确立以人为本的教育时代观,确立学生情感体验的发展观,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,推动学生全面而素质型发展,创新的教学理念,既达到传授学生知识,又达到树人的目的.去掉那种过于强调“教”作用却忽视了学生真正“学”的教学实践的精华,改变传统教学过程中的“一言堂”现象.对新课标理念采取“拿来主义”,真正实现理念创新.
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三、教学手段要创新
创新的手段是历史教学创新的支撑点,也是创新历史教学的核心所在,更是创新历史教学的推手和抓手.历史教学方式方法不是一成不变的,而是随着历史的变迁结合当代历史“千变万化在眼前”的.随着课程改革不断进入“深水区”,教材内容也在不断变化,以适应人文发展的需要.历史教师作为历史的导游,要渐进化引导学生进行有益的探索,放手让学生去寻找“历史的景点”,发挥学生历史的思维作用,以历史为坐标,去探索生活中的“花开花落几春风”.鉴于学生对历史的认识,需要以创造和发散的角度去思考,尤其是具有因果关系的非时间性的历史.因此,历史教师在教学中,手段要不断创新,方法要与时俱进,方式要与时代同节拍.这样才能收到有效的教学效果.
四、师生关系要创新
课改之前的师生关系是传统的师生关系,教师始终是一堂课的“指挥”,是一堂课的主角,是一堂课的“缔造者”.而学生始终是被动的,除了服从还是服从.这种畸形的师生关系,严重压抑和阻碍了学生的发展个性和发挥潜能,造成师生关系的不和谐,导致学生不仅懒于学习,而且与老师时常产生敌对情绪.因此,新型师生关系的构建,在实际教学中已刻不容缓了.那么新型师生关系应当如何构建?首先,在新型的师生关系中,师生间是朋友关系,师生间是民主的,师生间是互相理解的,师生间是相互信任的,师生间是和谐的,师生间是“惺惺相惜”的.美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐、安全的师生关系.”其次,在新型的师生关系中,师生间是平等的,师生间是相互尊重的,师生间是相互合作的,师生间是你中有我我中有你的,师生间是关系融洽的,师生间是相互促进的.再次,在新型的师生关系中,师生间是以学生为中心的,教学活动是围绕学生而展开的,教学目的是发挥学生潜能,是不断鼓励学生发表独立见解,是不断培养学生创新精神.总之,只有构建新型的师生关系,才能真正实现历史教学的目的,圆满完成历史教学的任务.
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总而言之,历史教学改革要切实做到“新”,这样,才能达到新课标的要求.唯有“新”,才使历史教学真正“鲜活”起来；唯有“新”,才有利于创新人才的培养；唯有“新”,才有利于为学生终身发展夯实牢固的基础.
（责任编辑庞丹丹）
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