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审美教育方面有关论文范文检索,与数学教学贵在兴趣相关本科论文范文
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孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”从某种意义上说,教师教学成败的关键在于能否激发学生学习数学的浓厚兴趣,学生对数学的热爱程度是评价教师教学效果的主要标准之一.我认为,只要能培养并启发学生的学习兴趣,就可以促使他们集中精力,主动探索,不断进击,加快达到学习目标的速度,从而能更加愉快地、富有创造性地完成学习任务.经过多年的学习和实践,我摸索了如下的途径来有效地培养学生学习数学的兴趣.
一、营造和谐的学习环境.
首先要发挥教师的楷模作用,教师的激情不仅是学生学习的“兴奋剂”,又是学生思维活动的“润滑剂”,如亲切的手势,友好的笑容,耐心的帮助,真诚的期待,都能使师生情感相通,心理相融,教学语言力求准确精练、生动形象、幽默风趣.热爱每一个学生,努力唤起学生的“向师心理”,师生共同探讨,给学生适时的评价激励,使课堂充满情感交流.其次发挥优秀学生的榜样作用,树立优良的学风,建立帮学小组和课外兴趣小组,以学生带动学生,使学生在一个既互相帮助又友好竞争的环境下学习.
二、创设问题情境,激发好奇心和求知欲.
知识的准备是学习兴趣产生的基础,一个人对于不了解或了解很少的事物不会发生浓厚、持久的兴趣.因此,我们要精心设计教学内容和教学方式,使学生保持饱满乐观、积极稳定的学习情绪、数学概念和定理的背后都蕴藏着丰富的内容和深刻的哲理,侧重让学生了解概念产生的背景,知识的发生过程,渗透知识的哲理性和趣味性,使学生感到所学知识不再是“从天而降”.利用实物、图形、图表和多媒体的交互性,对学生形成多种感官刺激,学生通过观察、试验、归纳和类比等亲身体验的形式来获得新的思想,以达到对知识的真正理解.
有趣的设问使人产生悬念,在立体几何引言课中,提出：（1）只准切三刀,把一块豆腐切成八块；（2）垂直于同一直线的两条直线在空间一定平行吗?问题一出,学生立刻就处于热切期盼、积极思考的进取状态之中,挑选典型题例,使问题处于学生的“最新发展区”.解决问题时,注意设置陷阱,误中反思,在联想中领悟,结合具体题目,向学生介绍优秀思维品质的主要特征,激励学生主动追求自身思维品质的优化.利用板报向同学们介绍来自学生的好解法,这会使学生大受鼓舞,重视对应用题和开放题的研究,加强问题变式,提倡一题多解,鼓励学生自编题目,大胆猜想,多为学生创设成功的机会.数学史上有许多著名的问题生动有趣,引人入胜,我曾向学生介绍过“七桥问题”、“翻茶杯问题”等,这类问题激起了学生强烈的好奇心和求知欲.
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三、密切联系实际,体验数学的应用性.
数学特点之一是应用的广泛性,这是数学蓬勃发展的基础.首先,使学生明白学习数学的社会意义,数学是理科学习的基础；脱离统计数学,国民经济不能正常运转；没有数学的运算,人造卫星上不了天等.其次,通过中外典故（如曹冲称象的妙计与数学中的等价变换策略）引导学生把所学的抽象知识与生活实际联系起来,注重编排一系列有趣味的、富有启发性的问题,广泛发动学生思考,使学生看到周围处处都有数学,切实感受数学的力量,鼓励学生读课外书,扩大知识面,写好读书笔记,举办读书报告会；组织课外实践活动,让学生进一步体会知识的实践意义,深感到知识的不足,从而引起新的学习需求,增强了学习动机,发展学习兴趣.
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四、加强审美教育,享受数学的内在美.
“数学为理性的音乐”,数学美是美的高级形式,有对称、简洁、统一、和谐、奇异等表现,它的特点在于抽象的理性形式中包含着无限丰富的感性内容,经常引导学生把所学数学材料作为审美对象,引导学生按照美的规律去发现美、感受美,培养学生欣赏美的高雅情趣和创造美的强烈愿望,数学中一个精彩的解答,尤如造就了一件真正的艺术品,解析几何特点是几何与代数的相结合,启发学生应用数形结合追求解题的艺术美,数学的
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五、引导学生自我教育,提高思想觉悟.
学生的学习兴趣与他们自身的素养和志向水平紧密关联着,向学生讲述数学史上杰出人物的感人事迹,师生共同探讨人生观念,帮助树立崇高的理想,使他们具有强烈的社会责任感,苏步青先生的爱国情感在中学时期曾被他的杨老师的一番话所激发,从此,他把忧国忧民的沉重心理与学好数学的强烈责任感紧密联系在一起,矢志不渝,终于成为著名的数学大师,数学家陈景润因对中学老师介绍的二百年来难住了无数数学家的歌德巴赫猜想产生了浓厚的兴趣,于是他树立雄心壮志,艰苦努力,终于摘取了这颗数学皇冠上的明珠,通过这些事实,鼓励学生大胆探索,遇困难不失信念,遭挫折而不减勇气.
布鲁纳说：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣.”兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力,是提高数学教学质量的关键,也是创造快乐数学课堂的基本原因.因此,我们要坚持科学主义的教育观,重视兴趣的培养.忌“题海战术”,不压制学生全力学好数学,不夸张数学学习的兴趣,顾全大局,兼顾其它学科,引导全面发展,减轻学生的学习负担,努力提高学生的整体素质.
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