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课堂教学有关毕业论文参考文献格式范文,与如何设计好初中英语课堂教学相关论文范文文献
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摘 要 目标教学理论是上世纪60年代末美国心理学家和教育家布卢姆提出的.英语课程标准明确提出了初中英语教学的总目标：通过三年或四年的英语教学,使学生受到听、说、读、写、练的全面训练,获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础.要达到这一总目标,就要从最基本的课堂目标开始,从一节课堂目标的实施,逐渐完成单元目标,达到总目标.
关 键 词 初中英语 教学目标 有效性
在英语教学中,教学目标是否合理,直接决定着教学的成效.教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点及归宿,它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能.因此,教学目标设计的有效性显得十分重要.但笔者在多次听课、调研中发现,目前仍有部分教师在课堂教学目标的设计方面存在着目标虚设、目标错位等现象,导致了课堂教学
课堂教学有关论文范文文献
一、什么是教学目标的设计
有关教学管理部门常常要求我们设计的教学目标要“明确、具体,符合学生实际”.那么,什么样的教学目标是“明确、具体”的教学目标呢?由于相关部门的要求中往往没有给予具体的解释,教师在教学设计中只能根据自己的理解进行教学设计.
二、英语课堂教学目标实施的现状分析
当前,新课程改革取得了许多令人鼓舞的变化和成绩,然而,观察初中英语课堂教学实践,不难发现仍然存在一些问题,课堂教学目标不明确,课堂教学一味追求表面热闹,在教学目标的设计上,存在内容单一,忽视知识能力培养,缺乏实际意义的问题,这些都是导致英语教学目标难以实现,造成教学目标有效性缺失的关键,究其原因,问题在于课堂教学目标设立不当,从而影响教学效果.
三、英语课堂教学目标的地位与作用
构成教学过程的要素包括教学目标的确定、教学活动( 任务) 的实施与教学评价.可具体描述为:教学过程体现了从教学目标出发, 通过学生的各种活动, 最终达成教学目标的全过程.通过对教学过程的描述, 教学目标的重要性是不言而喻的.新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求,然而在长期的中学英语教学实践中,我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的.学生、教师和教材是影响教学效果的基本要素,也是教师确定教学目标和课时目标的决定因素.根据外语教育学的有关理论,英语教学的总体目标应由若干个课时目标构成,而课时目标又是由知识目标、能力目标、情感目标等诸项目标构成的.
四、教案分析教学目标设计存在的问题
(一)教学目标设计模糊
1.语法：被动语态 2.词汇：本课的所有单词. 此知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点,至于教师怎样去教,学生如何去学,学完后要掌握到什么程度,通过何种方式去检测,目标里没有做任何说明和阐述.用这样的教学目标去指导课堂教学,教师是无的放失,学生更是雾里看花,课堂教学的实效性从何而谈?
(二)教学目标设计大且空
情感态度目标：通过本课的情景创设,让学生亲身感受和体验语言,后学以致用,激发学生的学习积极性,培养他们的自主学习、合作学习、善于学习的习惯,并让他们在实践中体验成功. 课程目标是具有导向性的学科阶段目标和终极目标.教学目标主要是针对日常课堂活动而设定的,具有明确、具体的特点.在设计课堂教学目标时,简单地借用英语课程标准里课程目标的一些描述,结果造成教学目标大而空、高而难,无法在一堂课内完成.
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五、如何提高教学目标的有效性
(一)教学目标要体现学生的主体地位
教学目标的完成者是学生,教师不能凭自己主观臆断设定教学目标,要在充分解读学生的基础上,从学生的角度考虑设计.在教学目标设计前,教师要全面了解、分析学生,包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等.所有这些不是在教学设计时才去了解,应该靠平时的积累.在教学目标设计时,教师应该站在学生的角度,确保设计的教学目标是学生想完成的、能够完成的、应该完成的.总之,要注意两点一是学生需要分析,二是换位思考.
(二)教学目标要体现任务
英语课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求,也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务.因此,在设计一堂课的教学目标时,我们也应该考虑目标的任务化.这类任务既来自学生的生活,又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度.
(三)教学目标设计难度要适中
教学难度的把握需要教师认真分析学生的原有水平,同时还需要教师充分考虑学生的现有能力.前者将直接影响教学目标难度的定位,即高于学生原有的水平.低于或平于学生原有水平的教学目标是无效的.后者将影响教学目标难度的高低.这个难度必须控制在学生的能力范围之内,否则同样也是无效的.假如超出学生的能力,教师就要考虑设置支架来降低其难度.
(四) 教学目标要面向全体学生
在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高.应该根据班上最后一名学生设计出基本目标,由此再考虑教学目标的开口,即“保底不封顶”,真正保证每个学生都能从自己原有水平和能力得到发展.
六、结语
课堂目标的有效性最终目标是为了提高初中英语课堂教学的有效性.在教学中设计真实、有效的课堂目标,清晰、自然的课堂教学步骤,多样、实效活动设计是达成教学目标有效性的基本保证.总之,有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式.在今后的课堂教学中,我们将会更多的思考、更多的关注,要踏踏实实地研究、追求“有效课堂教学”,设置有效教学目标,从学生实际出发,从素质教育目标出发,关注学生发展,让每一堂英语课教学都建立在有效的基础上.
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参考文献：
[1]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明:云南大学出版社,2005.
[2]陈芳.英语教学目标设计中存在的问题及对策[J].中小学外语教学.2006,8.
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