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课堂教学方面有关教学管理类论文,关于初中物理高效教学实践的体会相关在职毕业论文开题报告
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随着教育制度的不断改革,教学模式也在发生着改变,在教学过程中,课堂教学作为其一项重要环节,是学生接受新知识的一个主要途径.本文笔者就初中物理高效教学实践进行探讨和分析,提出自己的一些体会和感想.在新课程下,初中物理的教学理念之一就是"提倡学习方式的多样化,实施科学探究",即在教学活动中应该使学生能够灵活运用所学的各项物理知识,从而来培养学生的价值观、态度和情感.本文笔者就初中物理高效教学实践进行探讨和分析,谈一下自己的体会.
一、培养学生的学习兴趣,通过创设问题情境来导入课题
在初中物理教学中,学生学习兴趣的培养是非常重要的,能够有效避免学生出现分化现象,提高初中物理课堂教学的效率.兴趣作为学生进行自主学习的一种内在动力,是学生创造性、积极性和主动性思维的主要源泉,只有在兴趣的基础上,才能使学生主体地位落到实处,同时便于更好地实施高效课堂教学.因此,笔者认为在初中物理高效课堂教学过程中,知识的学习不应该是枯燥、乏味并机械的,教师在进行课堂教学过程中,可以通过创设一定的情境来导入课题,比如,在进行《凸透镜》教学的时候,可以先将一瓶装有水的矿泉水瓶正面对着太阳光,并在地面上放一根带有火星的木棒,在这个时候,同学们会发现,这根小木棒很快地燃烧起来,通过这个实验来抓住学生的注意力,唤起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使学生能够更快地融入到课堂教学中来,同时为凸透镜教学埋下伏笔,更好地进行课堂教学.
教师在创设问题情境的时候,必须要注意以下几点的内容：第一,所设计的问题必须要在教学目标的范围内,能够准确地反映出教材对课堂教学的需求,将教学的重点和难点准确地反映出来,同时还能在一定程度上体现出教材中的相关知识点,其问题必须要具有一定的导向性.第二,要具有一定的可知性.问题不能太难,不然的话,很容易导致学生丧失学习的兴趣,同时也不能过于简单,影响学生对问题的探究,导致课堂教学不能顺利地进行,此外,教师还要对教学过程中的变量数量进行适当地控制,避免学生对问情境有太多的疑惑,加大其探究的难度.第三,具有新颖性,问题必须要和实际生活相联系,具有一定的生动性和真实性,给学生一种耳目一新的感觉,从而激发学生的学习兴趣和求知欲.第四,具有一定程序性,根据学生的心理特点,按照学生的认知规律以教学知识发展顺序,构建一个循序渐进并具有内在联系的问题体系.程序不能过细,问题不能太过于显露,不然不利于学生思维的发散；同时问题也不能太广泛,其隐含的条件过多,这样学生很难抓住教学的重点以及相关要点.
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二、通过实验来丰富物理教学的内容
物理主要是来源于生活并服务于生活的一门自然科学,主要是通过观察和
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比如在讲解摩擦力这一内容的时候,教师可以让学生相互握手,由其中一个同学抽出手来,然后更大的力去握其他同学,再让其中一个同学抽出,并对这两
种情况进行比较,看哪一次受到的摩擦力较大一点.最后让学生在手上擦上肥皂再进行实验,从而使学生能够对摩擦力这一概念有一个初步的认识,从而调动学生学习的积极性,使其更好地融入到课堂教学中来.
三、促使学生能够学以致用
在初中物理高效教学实践中,学以致用是我们学习物理的最终目标,学生不能只是局限在对知识的了解和掌握,同时还要学会利用所学的知识去解决实际问题.因此,教师在进行教学的时候,必须要对课堂教学进行及时地评价,充分了解学生对这些物理知识的掌握情况,按照学生的实际情况以及教学内容的特点,加强基础知识的学习和基础技能的训练,同时还要鼓励学生从不同角度去解决问题.其教学设计必须要合理、科学、清晰,具有很强的条理性,这才是实施高效教学的基本条件,这样不仅缩短课堂教学,同时还能使学生更好且快速地了解知识.此外,教学方式必须要多样,其教学内容必须要丰富,其方法可以为：合作、展示、交流、讨论、动画或者实验等,从而吸引学生的注意力,增强其学习的积极性.
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结束语
综上所述,在初中物理高效教学实践中,笔者发现,要想实现教学目标,必须要以兴趣作为其出发点,采用形式多样的教学方法,通过实验教学,使学生能够真正地掌握所学的知识,并能学以致用,从而促进学生的全面发展,使其更好地适应社会.
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