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关于课堂教学方面研究生毕业论文开题报告范文,与少数民族汉语教学课堂教学语言简析相关电大毕业论文
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摘 要 ：“五十六个民族,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家”,我国是一个由56个民族组成的大国,不同的民族拥有不同的文化习俗,也同时拥有着不同的语言文化.汉语虽然是汉民族的通用语言,但少数民族的汉语教学对于少数民族来说确是非常重要的,因此必须重视少数民族汉语教学课堂上的教学语言.课堂教学是老师与学生的一个互动活动,而在少数民族的汉语教学课堂上,老师要特别的重视一些教学方式,努力引导学生积极学习汉语.本文将对少数民族汉语教学的重要性展开论述,同时对少数民族汉语教学课堂的特点以及注意事项进行分析.
关 键 词 ：少数民族,汉语教学,教学语言
引言：课堂教学语言是指教师在一定的教学条件下明确教学任务,针对特定的学习对象,采用科学的方法,在有限的时间内达到某种效果的活动中所使用的语言.少数民族汉语教学课堂上的教学语言对于少数民族学生学习汉语是非常重要的,在整个教学过程中,知识信息的传递、学生接受情况的反馈、师生间相互情感的交流、引导学生开展活动等,都必须凭借教学语言来完成,教师教学语言的表达方式和质量直接影响着课堂教学的效率与学生素质的培养.因此必须对汉语教学课堂的教学语言采取高度重视的态度.
一、少数民族汉语教学的重要性
在当代社会,汉语作为中国这个以汉民族为主体的、统一的、多民族国家的通用语言,在普及科学文化知识、提高全民族的综合素质、发展社会经济、促进地区以及民族间的交流和沟通中发挥着重要的作用.它不仅能够增强整个中华民族的凝聚力和创造力,更能维系整个社会的和谐与稳定,从而繁荣民族经济,巩固民族团结.
在少数民族民族中小学中推进“双语”教学,不仅可以促进少数民族民族教育事业的发展以及教学质量的提高,而且可以提高少数民族人民的综合素质,发展少数民族的文化事业,于此同时,汉语的学习能够使少数民族人民更好的与其他地区和民族的人民进行沟通、交流和合作,从而促进民族经济的繁荣,为整个民族的良好持久的发展打下
关于课堂教学方面论文范例
汉字记载了中国各族人民共同创造的历史文化和经验,汉语是全国各民族相互交际共同使用的语言工具,学好汉语文已成为少数民族的共同愿望.少数民族学习使用汉语,对于吸收先进的科学文化,转变观念,走向开放,提高整体素质,促进民族事业发展是至关重要的.少数民族学习汉语,不仅仅只是去掌握一种语言工具,同时也应通过学习汉语,融合自己的民族文化和汉族文化,使自己的民族发展成为一个与时俱进的民族.
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二、少数民族汉语教学的特点和形式
少数民族的“双语”教学主要是指对母语非汉语的少数民族使用汉语和少数民族语言教授知识,两种语言的运用比例根据学生的汉语水平来合理分配.对少数民族汉语教学属于第二语言教学,与同属第二语言教学的对外汉语教学有共同点,其学习阶段可以分为学校教育时期和社会实践学习时期.但这一学科不是外语教学,而是国内少数民族对全国最通用语言的学习.特殊的教学对象和教学目的使少数民族汉语教学主要有三个特点：少数民族汉语教学是一种全民教育、常规教育；少数民族汉语教学以学校教育为主,形成多层次、多种形式的教学体系；少数民族汉语教学是一种语言对比教学.[1]
汉语实践教学应该是少数民族汉语教学的主要形式,实践教学可以在很大程度上提高少数民族学生的语言交际技能.在少数民族学生汉语教学中,很多教师都重视训练学生的语言交际能力,如师生互动设置对话情境,要求学生理解会话背景等,然而课堂教学中的语言情景只是假设或者模拟.许多民族学生汉语水平考试达到了高级阶段的要求,但在交流过程中还是感到力不从心,这都是因为平时缺少实际的锻炼.因此,汉语实践的作用超过任何课堂情景模拟,有目的有计划地进行汉语实践,可以给学生提供更加丰富多样的生活情境,开拓学生语言交际的空间,使学生能够将课堂上学到的语言知识充分运用到生活工作实践中去.[4]
三、少数民族汉语教学中的注意事项
1、避免汉语学习概念化活公式.汉语是一种语言,学习汉语的主要目的还是在于应用,因此在使学生掌握必要的专业知识的同时,要使学生不断强化听说技能和阅读理解能力,要努力形成以理论为基础,听、说领先,读、写全面发展的教学模式.同时对每一阶段、每一课所要掌握的知识点及听、说、读、写能力都应做出定性、定量的规定,并尽可能地加大实践性教学环节,着重培养学生的语言交际能力,使学生能够真正达到学习汉语的的目标.[3]
2、切勿将少数民族汉语教学与一般语文教学混为一谈.在现如今的少数民族汉语教学中,很多老师仍旧会将少数民族汉语教学和一般语文教学被混为一谈,这是一种错误的认识.而这种认识上的偏差和误区,往往使得少数民族汉语教学一直沿用汉族学生学习汉语的传统教学方式,而并没有遵循第二语言的教学规律.搞好少数民族汉语教学并不是一件容易的事情,教师除了要有扎实的汉语功底和较强的汉语研究能力外,还必须对教学对象的母语和文化有相当的了解.因此,老师要不断地学习,并且从实际出发,建立一套有效的教学体系和教学方法.[5]
四、总结
汉语是我国各民族沟通交流的通用语言,不仅对于国家的繁荣、社会的稳定具有重要意义,对于各民族的发展和文化素养的提高也有重要影响,因此提高少数民族汉语教学质量是非常重要的.
少数民族的汉语教学不同于对外汉语的教学,少数民族汉语教学是一种全民教育、常规教育并且少数民族汉语教学往往应以学校教育为主,形成多层次、多种形式的教学体系,除此之外,少数民族汉语教学是一种语言对比的教学.因此要在掌握少数民族汉语教学特点的基础上开展教学,同时要避免汉语学习的概念化和公式化,切勿将汉语教学和一般的语文教学混为一谈,努力打造和谐民主课堂.
教学语言是课堂教学的载体,是课堂信息传递的工具.不管课堂教学采取怎样的手段和方式,它都离不来语言的使用.因此汉民族汉语教学课堂上的语言应用对于学生学习汉语有着重要的影响.
参考文献
[1]旷娟；汉语作为二语的课堂教学语言[J]；四川师范大学学报（社会科学版）2006年01期
[2]葛爱华；浅谈少数民族汉语教学中的文化教学[J]；现代语文（语言研究版）2009（08）
[3]白翠蓉；教师应如何提高少数民族汉语教学水平[J]；中国民族教育2008（12）
[4]金花；少数民族汉语教学特点与规律[J]；中国民族教育2009（01）
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[5]包晓华,包双喜；少数民族汉语教学中的几个问题[J]；内蒙古民族大学学报（社会科学版）2009（02）
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