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关于地理知识类论文例文,与新课程下的地理教学相关教学改革论文
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摘 要 ：在我国新的课程背景下,理解新课程的基本理念,优化教学模式至关重要.优化的教法或教学模式会使教学活动事半功倍,而僵化或教条式的教学模式必然会让教学过程失去“活力”,导致事倍功半.在新课程背景下,中学地理学科有其独特的教学内容与教学要求,地理教学模式也是灵活多样和不断发展变化的.
关 键 词 ：初中地理 新课程 教学
在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑,本文将就地理课程中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行探讨.
一、立足地理本学科
关于地理知识类论文例文
重视基础知识,构建知识体系,培养学科能力.文理综合考试虽然不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用,强调能力的考查,但仍要立足于教材,立足于基础知识.知识是基础,能力是归宿,没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木.因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以"教学大纲"和"考试说明"为依据,以教材为基本内容,建立以章或单元的知识体系,注意知识的不断深化,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构",形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到基础知识扎实,并能融会贯通,灵活运用.另一方面,要注意能力的培养.如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,而不是直接把知识呈现给学生,要理清知识的层次脉络,使之系统化；分析知识点之间的内在联系,使之结构化；总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律化；运用各种图像、图表、地图,做到图文结合,使之形象化；联系有框图、比较有表格,使之技能化.通过这"五化",培养了学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力.因此,我们在复习中,应当立足本学科教学,应把好自己的"门"（即教好自己所教的学科）,同时也要串串"门"（使政、史、地三学科相互交流、渗透）,以形成全方位、立体的时空观的教学模式.立足本学科教学时,应注重夯实学生的"双基". 考试虽然明显地反映了"以能力立意"的命题指导思想,但是在复习教学中千万不能因此而忽视基础知识,因为知识是能力的载体.因此,在教学中,要根据教学大纲的要求,对每一个知识点真正弄懂、吃透.该拓宽的要拓宽,该加深的要加深.要形成地理知识的系统网络,纲举目张,只有系统了的知识才是有用的知识,才能运用自如.
二、重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力
文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力.就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象――地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处.如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识.因此,在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/msjx/407702.html
三、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力
地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体.考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题.因此,学生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏.所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力.平时的教学要注重运用各种地图,如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律.教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低；又如区域图,最重要的是正确识别图示地区是什么地方?这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别.教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力.
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综上所述,在素质教育的今天,初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任,不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法和技艺,培养、发展学生的自主学习意识和能力,大幅度提高课堂教学效益,为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量.
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