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关于作文教学方面教学获奖论文,关于作文教学五步曲相关论文范本
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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”本人在农村中学从事语文教学十多年,我认为作文教学应克服先天不足,创造条件,大胆创新,积极培养学生的创新能力和素质,以提高写作水平.
一、 “为有源头活水来”――积累素材,增加学生知识储备
生活是丰富多彩的,为了将生活之水引向学生的笔端,教师应当鼓励他们去观察生活,鼓励他们调动所有的感官去看,去听,去触,去闻,去想,去感受,去体验,去记录.让写日记成为一种习惯,这样生活便成了一泓鲜活的源泉.我们还可引导学生阅读教育部推荐的中外名著,还可以向学生推荐一些适合他们阅读的时文杂志和教辅类读物.如《读者》《作文指导报》等.农村中学生阅读条件差,大多数学校都没有图书室和阅览室,教师还重视引导学生从课本中积累.如从魏巍《我的老师》中学写人记事,从鲁迅的《藤野先生》中学细节描写.从孟子的《得道多助,失道寡助》中学篇章结构等只有善于积累,学生作文也就能够“为有源头活水来”.
二、 “落霞与孤鹜齐飞”――亲自下水,激发学生创造情趣
激发学生的写作兴趣,培养学生写作中的创造能力,教师写好“下水文”也是重要的方法之一.无论教师的写作水平如何,与学生一同写作,“落霞与孤鹜齐飞”,会使学生兴奋不已.其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发,给学生介绍自己的创作过程,如何立意,如何选材,如何行文等等,均由于“现身说法”的缘故,而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐.同一个题目,同一种要求,同一个时间,教师与学生登上同一个“舞台”,这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩,学生渴望交流的愿望得以实现,必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师&#
关于作文教学方面论文范本
三、 “百般红紫斗芳菲”――自由表达,培养学生创新个性
自由表达有利于培养学生作文兴趣,学生一旦对作文产生兴趣,把它当作是自己愿意干、喜欢干的事情,他们就会全身心地投入,就会克服一切困难去努力争取成功,这样的作文会“百般红紫斗芳菲”.自由表达要做到以下几点.
1. 让学生自由地选择习作的题材.这是最大也是最重要的“自由”.原来的作文课,有一种非常普遍的现象,即在作文课开始时便指导学生审题,选材,布局谋篇,最后,几乎是所有学生都不由自主写了这个材料.因此,让学生自由地选择习作的题材是自由表达的前提条件.
2. 让学生自由地表达自己的感想.一千个读者就有一千个哈姆莱特,一千个作者也有一千个哈姆莱特.让学生自由地表达自己的感想是自由表达的关键条件.我们在作文教学中必须还学生自由表达感想的权利,让他们在认识中逐步走向成熟.
3. 让学生自由地运用自己的语言.作文是一项创造性的劳动,写作的最大特色是“我手写我心”.如果学生在动笔前就有了条条框框,那么作文就不会出现新鲜的语言,所以用宽松的方式引导学生运用自己的思维方式、自己的语言去真实地表达对生活的感受是很重要的.
四、 “欲上青天揽明月”――敢于想象,培养学生想象能力
爱因斯坦对想象力极为推崇,他曾说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步.培养学生丰富的想象力是提高学生作文水平的关键.那么,怎样培养学生的想象力呢?
1. 联系想象.“一叶落而知天下秋”,物我皆有灵性.不管是坚硬的铁锹,还是柔嫩的菜苗,无论是静默的高山,还是轰鸣的拖拉机,它们都带着浓厚的感情出现在我们面前.在铁锹中我们可以看见父母辛勤的汗水,在菜园里我们可以感受生活的甜美,在高山上我们可以赞叹祖国的壮丽,在收割机旁我们可以闻到稻穗的清香.由此及彼,由表及里,我们接触到的又何止是一把铁锹,一棵嫩苗,一座高山,一辆收割机呢?发挥丰富的想象,我们可以走进另一番天地,贴近每一颗心灵.
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2. 比较求异.有比较才有鉴别,有鉴别才有审美,美与丑、善与恶、真与假,同时也会在学生生活中出现,此消彼长.邻里乡亲、大街小巷,传过来的不只是欢声笑语,也有悲泣哭诉；飘过来的不只是花香,也有粪臭.将它们对比一下,我们或许更能找到自我完善与发展的良方,包括我们的作文水平.
3. 创新发展.人云亦云是一种慢性毒药,它只会磨掉我们的意志力,模糊我们的判断力.在创新的时代里,创新才是生存的标志词.如我上完《我的叔叔于勒》一文,设置了这样一个问题：假如菲利普夫妇遇到的是一个百万富翁的于勒,他们的表现又会怎样呢?让学生展开想象续写.采用这些形式,在培养学生想象力的过程中,也培养了学生思维的灵活性和独创性,拓宽了学生的写作思路.
引导学生学会联想和想象,是帮助学生打开思路的最重要的方法,思路打开了,灵感就会自然涌现.何愁学生作文不会出现“欲上青天揽明月”的精彩画面呢?
五、 “柳暗花明又一村”――坚持修改,完善学生思维品格
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有不少学生,作文写好之后,很少认真修改,还美其名曰“一挥而就”,感觉自己是个才子.提高文字水平,让文章更精致的具体办法是什么?多写,勤改.有时候,写作既是件苦差事又是件快乐事,而在修改的过程中,会有“柳暗花明又一村”的喜悦,因为大体上构建了一篇文章之后,反复打磨,像打磨一件粗糙的玉石,使它逐渐成为自己想要的造型,并渐渐精致光洁,这会给打磨者带来乐趣,不仅如此,也是完善学生思维品格的必经过程.
要写好一篇作文,修改是很重要的.下面就说说几种有效的修改方法.
1. 提纲修改法.学生作文“初成”后,可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照.这种修改可使学生的作文逻辑性强.
2. 朗读修改法.朗读的速度相对较慢,要读出字音就须看清字形,因此就能更好地发现一些错误,如语病、漏字、添字、错别字等.同时通过朗读,能发现自己的作文是否通顺流畅,文笔是否优美等.
3. 交换互改法.交换互改法往往能产生较好的修改效果,同学们用一个“旁观者”的眼光审视别人的作文,避免“身在庐山不识真面目”.同学们在交流过程中,取长补短,便于更好地修改自己的作文.
4. 时间冷却法.学生对某一事物的认识,总是随着知识的增多而逐渐加深,所以作文写完后,如果搁置一段时间自己再看,就会发现其中的不妥之处,此时,再对作文进行修改,往往会收到很好的效果.
5. 推荐分享法.学生作文写好以后,就挂在教室里,供老师和学生翻阅.大家都可以看,作文就拥有了更多的读者,也就有了社会效应.认为好的,可以在旁边批注,提出表扬；发现问题,应当热情指出,善意地帮助.上讲评课时,要求同学上来推荐,在读到的这些作文当中,认为谁写得最好,好在哪里.用这种方法,同学之间互相取长补短,共同进步.
作文教学是语文教学的重要组成部分,其综合性、实践性、创造性和创新性极强,是培养学生综合素养和创新精神的一个主要途径.成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础,失败的作文教学,必然失去语文课程对人才培养的奠基作用.因此,我们要认真对待作文教学,不断实践尝试,积累经验,努力提高作文教学质量,为学生思维发展积聚正能量!
【作者单位：江苏省大丰市新丰第三初级中学】
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