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关于中职语文教学方面毕业论文范文,与中职语文教学的反思相关论文范文素材
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摘 要 ：中职语文教学学校和学生都不重视语文学习,教师教学热情不高；没有升学要求,教学目标不明确；
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关 键 词 ：中职语文；教学反思；乐学
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.中职语文教学大纲规定：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要.指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力.指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯.引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展.
中职学生语文学习存在哪些问题呢?一、学生学习习惯不好、对学习缺乏兴趣；二、学生不同程度的存在学习障碍,学习能力不足；三、没有严峻的高考压力,学习动力不足；四、没有明确的学习目标,学习缺乏主动性.中职毕业生语文学习现状：基础知识薄弱,字词积累少,语法修辞知识掌握不牢；阅读能力差,没有良好的阅读习惯；口语表达能力差,词汇缺乏,情景意识不强；写作能力差、错字病句多,写作思路混乱.
中职语文教学现状：一、学校和学生都不重视语文学习,教师教学热情不高；二、没有升学要求,教学目标不明确；三、教学方法死板单一,不能调动学生学次积极性；四、教学缺乏系统性和艺术性,教学效果不佳.
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由于中职语文教学难以满足大纲的要求,教师的教学急需从各方面加以改进,笔者对中职语文教学有如下几点反思.
一、转变教学理念,以提升学生语文素养为己任.中职语文教学虽然没有升学压力,但同样要求学生具备一定的语文能力和素养.没有考试的严格要求,教师恰好可以放开手脚大胆革新,想方设法激发学生的学习积极性.关注学生语文能力和素养的提升,为学生就业和生活做出相应准备.只有足够重视才能不断创新教学模式.
二、变教师教为学生学,让学生动起来.职业学校的语文课堂往往教师教的索然无味,学生学得昏昏欲睡.学生课堂参与度低,教学效果可想而知.采取多样化的教学方式,学生喜欢的活动等让学生参与到课堂中来.具体做法有：1、灵活多样的口语训练.课堂三分钟演讲；总结复述篇章内容；回答课堂提问；讲故事、演讲比赛等.2、变换形式的诵读、朗读.教师范读、学生齐读、轮读、小组读、个人读等.3、鼓励学生提问、答疑.学生自己能解决的教师只做点拨、补充.4、允许学生各抒己见畅谈读后感.或抓一点,或论全篇,或谈内容,或析手法.总之,学生通过互相学习能掌握的教师不多加讲解,学生能看出问题来的集体讨论解决,学生没有想到的教师适当引导,一切以学生接受知识的能力和梯度为依据安排授课内容,改变教师在上夸夸其谈,学生在下游离课堂的无效教学现状.
三、探究评价办法,引入竞争机制.建立合理的易操作的评分机制.学生自愿结合成若干组,推选组长.组长记录组员在上课、作业、考试等各方面的表现,上课积极回答问题,参与课堂活动的加分；作业及时交,书写工整的加分；考试有进步,成绩优异者加分等.每月评出优秀小组、要优秀个人.建立学生喜欢的奖罚制度.
四、注重双基训练,加强检查落实.语文知识多而杂要不断积累巩固.中职学生学习缺乏主动性,教师要严格检查,重要内容落实到笔记、作业上,及时查看,督促每一个学生完成学习任务.如每节课要检查笔记.学生很多不愿记笔记、不会记笔记.教师明确笔记内容,给学生留出时间整理笔记,可当堂收交.
五、借助现代教学工具,吸引学生注意力.利用多媒体展现课本有关的影像资料、欣赏优美的诗文素材,让学生在美的享受中学习语文知识,提升语文素养.河北特级教师张孝纯指出：“语文以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓发展,使学生接受全面的、整体的培养和训练.”真正的语文教育应该通过大语文教学把语文与生活紧密结合起来,引导学生学习课外知识,开阔眼界,提高能力,提升素养.教师可播放一些与课文相关的影视资料,如小说的电影、电视剧作品.欣赏歌曲、品味歌词.欣赏名家诵读的美文诗歌.观看励志电影学写读后感.听学生易接受的讲座等.当然考虑到可是有限,教师需精选授课内容,以激发学生兴趣,提升语文素养为原则,改变一讲完课本为主的刻板思维.用学生喜闻乐见的形式,让学生在快乐中学习语文.
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六、写作训练形式多样化、生活化.学生大都不愿写作文,特别是命题大作文.教师可变换形式,改为写小作文,片段作文等,最好系统化.如可分记叙文、议论文、应用文三大类训练.然后分若干小类.记叙文可分别训练写人、写景、叙事等.写人可单练语言描写、动作描写、肖像描写、侧面描写、心理描写等.写景可锻炼视角变换、颜色形状描摹、声音形态刻画等.议论文可分别训练观点与事例一致片段、正反对比片段、假设论证片段等.《大纲》也明确指出职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”.
可从学生生活需求出发训练应用文写作如练习写通知、自荐书、证明信、学习总结计划等.当然也不能忽视整体架构文章的训练.每周小作文,每月大作文,交替进行.
总之,中职学生虽然没有高考巨大压力束缚下的被迫苦读,却可多一些轻松自在的美的赏读.语文的外延和生活的外延一样的.生活中有的符合真善美标准的都可以拿到课堂上来.学生喜欢的健康向上的诸如流行歌曲等都可以师生共品析.较难的刻板的训练可少些,生活化实用些的练习可多些；单纯的面面俱到的讲解可少些,学生质疑的精当点拨可多些；艰深的学生不好理解的可少讲,学生易于接受有共鸣的可多讲.《中等职业学校语文教学大纲》明确指出“学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力,适应日后学习与发展的能力”.因此中职语文教学要根据职业教育的特点,以提高学生语文能力为目标,注重教学内容的实用性,用互动性、趣味性的教学方式把语文知识传授给学生,从读、写、听、说等方面强化训练,培养学生的综合素质,提升学生语文素养,传播中华优秀文化.灵活创新,讲求实用应是中职语文教学的特点,一切为了学生的发展,一切为了学生的成长,为学生步入社会做出必要的准备.
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