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语文教学相关硕士毕业论文,与新课改下语文教学相关高校教学论文
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摘 要 传统观念认为教师是学生获取知识的主要来源,学生是存储知识的容器,因此,在语文课堂上,教师独占讲坛滔滔不绝地讲解,学生默默地接受,把复杂的语文教学过程看成一个简单的品耳授受过程,学生完全处于被动的地位. 而在新课改下,新型的教学方式是把时间还给学生,充分体现以学生为主体、教师为主导的新型教学模式.通过启发、引导的方式使学生在学习语文的过程中有更大的收获.
关 键 词 语文教学 教学改革 注重理论和实践
语文就是语言和文字,语言文字本来只是一种工具,日常生活离不开它,学习以及交流各种知识也少不了它；语文教学应该语言和文字并举,以语言为基础,以文字为主导.作为语文教师,其主要任务就是这段话十分清楚地阐明了语言(口语和书面语)的社会功能是交流思想感情,既可以通过口语(听、说)来交流,也可以通过书面(读、写)来交流,因此,可以说语文是人们交流思想感情的工具.
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指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯.同时,我也认识到语文还是人类文化的重要组成部分,所以,在语文教学过程中,还要注意培养学生的爱国主义情感,激发学生热爱祖国语文的感情,培养他们社会主义道德品质,努力开拓学生的视野,注意培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格.
由于明确服语文的性质和语文教学的目的,所在实际教学过程我力求做到以下几点：
一、改变教师“灌输式”教学的观念,重在“启发”“引导”的观念
传统观念认为教师是学生获取知识的主要来源,学生是存储知识的容器,因此,在课堂上,教师独占讲坛滔滔不绝地讲解,学生默默地接受,把复杂的语文教学过程看成一个简单的品耳授受过程,学生完全处于被动的地位.现代教学论认为,教学过程是一种特殊的认识活动,是在教师有目的、有计划、有组织的指导下学生自觉主动学习的过程.
在这个过程中,学生的学是内因,读书作文一定要通过学生的头脑,一定要转变为他们的愿望和动机,才能使他们行动起来,通过自觉主动的学习来完成.而教师的作用是致力于导,旨在使学生自奋其力,自致其和,自求得之.
记得我在教授一则寓言故事时,我大胆尝试,请同学们分小组自读课文,在自读的基础上,提出一些有思考和讨论价值的问题.之后,教师将同学们提出的问题一一汇总,又巧妙引导：你们提出的问题真棒,从中可以看出你们是一群非常爱动脑筋的同学,希望你们继续努力,认真思考,
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教师巧妙的引导和发自内心深处的赏识,把学生们学习的主动性充分激发出来,同学们或翻书,或讨论,或凝神思考,刹那间,教室里成了本课的学习目标.
在之后的教学延伸环节中,我请他们模仿本文结构,口头创编寓言故事,他们更是热情高涨,积极踊跃,直至下课铃敲响,还一个劲儿地举手：老师,让我再说一个！
二、教学改革培养学生由“学会”向“会学”转变
吕先生说：“教学,教学,就是‘教学生学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.”教学生“会学”,即对学生进行学法的指导,这是我国语文教育改革的一项重要内容.因此,我信为教师的主要职责,不在于“奉送真理”而在于“教学生发现真理”,“授人以鱼,不如授人以渔”.
要注意培养学生主动学习的能力,不能老等人家给,要学会自己去拿.打个比方,就给他一把钥匙,他拿了这把钥匙,能够自己打箱子、开门,到处找东西.所以,在教授知识的同时,我时常教给学生一些学习的方法.如：划分文章层次的方法,归纳中心思想的方法,分析文章写作特点的方法,识记文学常识的方法,写作文开头和结尾的方法等等,收到了较好的效果.
三、改变教学中注重理论,轻视实践,崇尚培养学生的能力要靠实践的观念
由于语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写作能力,,所以,我多次跟学生讨论,人的能力是怎样形成的我把魏书生老师举的一个学骑自行车的例子讲给他们：骑自行车无疑是一种能力,这种能力是靠教师、家长讲会的,还是靠学生练会的呢一个家长的做法是给孩子喋喋不休地讲骑车知识、骑车要领、骑车须知、骑车注意事项讲了很多天,而不让孩子自己练,结果给孩子一辆自行车,照样不会骑；另一个家长则认为骑车是一种能力,能力要靠孩子自己去实践才能形成.
于是,他给孩子一辆自行车,又找到一个大操场,让孩子自己在那练,练了不到三天,孩子便会骑车了.事实证明,孩子们骑自行车的能力,确实是自己练出来的.由这个例子,学生们认识到,能力的形成主要靠自己的实践,听、说、读、写能力的获得亦是如此.只不过在教师的指导下能力提高得会更快.正如骑自行车,如果后一位家长边让孩子实践,边加一点必要的指导,孩子不就学得更快一些吗
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基于这种思想,几年来,在语文教学中我尽可能多给学生一些听、说、读、写的实践机会,以提高学生的能力.比如：由学生干部主办讨论会,课前五分钟小知识介绍,古诗词赏析,坚持每周写两、三篇日记,改编课本剧等等,都对提高学生的能力发挥了不小的作用.
四、在注重语文工具性的同时,也不忽视其人文性
在语文教学过程中,我充分利用语文课的优势,潜移默化地陶冶学生的性情,培养他们积极豁达的人生观,高尚而健康的审美情趣例如：在学习完宋代大文豪苏东坡的《水调歌头》一词后,我请同学们来讨论当人遇到了逆境、挫折怎么办苏东坡的诗句“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”对你有什么启示通过一番讨论,学生们感悟到塑境与挫折是自然规律,人生在世不可避免,我们应坦然面对,并积极应对.
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