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多媒体方面教学督导论文,关于刍议语文教学的有效性策略相关论文例文
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【摘 要 】追求课堂教学的有效性,已成为现阶段深化教学课程改革和推进素质教育的首要问题,因此探讨小学语文课堂教学的有效性是非常有必要的.文章结合作者多年的语文教学实践,从学习兴趣、掌握规律、习题练习、课后延伸等四个方面探讨小学语文课堂的有效策略.
【关 键 词 】小学语文；有效性；策略
课堂是学习的重要阵地,提高学习的效率,提高教学的有效性必须首先从课堂抓起,下面我将从四方面谈谈在新课程理念引领下,实现小学语文教学有效性的心得及采取的一些具体措施.
一、兴趣是学习的最大“动力”,创设情境
引发学生兴趣的情境很多,如：故事、游戏、音乐、图画、多媒体等,哪一种方法适宜,应根据授课内容和不同课时进行创设.在学生兴趣浓厚、动机强烈时,揭示新课,师生同写课题.接着指导学生读好并理解课题,因为课题是文章的眼睛,抓住了课题就抓住了文章主旨,必要时对作者生平或写作背景作简单介绍.最后向学生明确本节课要达到那些教学目标.一堂课的教学目标,不要太多、太难,要立足主体,面向全体,要具体、有层次,保证95％以上的学生通过努力都能完成.
二、遵循规律,有针对性选择方法
在实施目标过程中,教师要遵循语文学习规律和儿童身心发展规律,选择行之有效的方法和手段,做到学生自己通过思考或与同伴合作能够理解的不教,学生不理解的才教,可教可不教的不教,必须要教的才教.努力提升课堂的参与度、亲和度、整合度,使每一位学生都得到收获.这一步分为六环节,两教时完成.
1.提出要求,初读课文
初读课文时可提出如下要求：读准字音,读顺句子,读通课文,遇有不理解的词句,联系上下文和生活积累想一想或做上记号.
2.发挥主体,检查效果
（1）读准字词记住字形
①利用多媒体、小黑板、卡片等手段出示课文中生字和生字组成的词,指名学生读,相机正音并用多种形式反复读,个别易读错或读不准的要领读、教读.
②引导学生仔细观察字形,学生“开火车”说生字结构和字形的组成,形近字、音近字、多音字要引导学生结合实例加以区别运用.
（2）指导读书正确流利
教学时,指明学生分自然段读课文,以中
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（3）感知大意理清脉络
在书读正确、流利的基础上,学生说出课文大意已水到渠成,但仍要教一些方法给学生.如：让学生找出：谁干什么或什么怎么样?教学生如何概括课文大意,如可以从课题入手概括课文大意,找出文章中心句概括课文大意等.然后让学生纵观全文,看看文章先写什么,后写什么,再写什么,理清文章脉络.教学时采用指名学生说、相机评议的形式进行.
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3.指导写字,美观匀称
语文书上每一课生字一定要指导写好.因为写字是语文教学重要内容.教学时,先让学生认真“读帖”,读完后描红,然后临帖.学生临帖时,教师巡视其中,临写完后选择有代表性的进行点评,针对学生书写出现的不规范的地方,有目的有重点地引导学生再读帖.这时教师要边示范边讲解,最后学生再临写.
4.精读课文,做好批注
教师要针对课文,提一个牵一发而动全身的问题（问题要大,要让学生有思考空间,还要与课后练习、本节课教学目标关联）.让学生带着问题用自己喜欢阅读的方式精读课文,做记号,加批注.要给学生足够的读书时间,教师巡视其中发现问题或辅导学困生.
5.交流汇报,品味词句
交流时,涉及本节课教学目标和与课后练习有关的内容,要利用多媒体或小黑板呈现给学生,以便直观的引导学生品味其中的词句.品味时,要引导学生联系上下文或生活实际.品味之后,让学生把自己的理解和感受带进课文中,根据品出的情感指导学生利用多种形式表情朗读.好的语段或故事性强的内容要指导学生背诵或复述.品味当中还要有意识地对学生进行一些到位的解题方法、技巧的指导,为完成课后习题和验收目标打下基础.品味词句当中可根据需要适时运用多媒体、表演等手段,调节学习气氛,减轻学生理解的难度,为语文教学增光添彩.品味词句当中要潜移默化地对学生进行人文精神的熏陶,实现工具性与人文性的统一.
三、验收目标：精炼习题及时调控
有效课堂要注重学生的当堂检测.课前教师应当将最能扣住本节课教学内容的,最便于学生巩固所学知识的练习提炼出来,精心设计好题目,做到题型多样、新颖有层次,兼顾不同学生.一节课目标教学完后,利用多媒体、小黑板等手段出示课前设计好的习题对学生进行目标验收.反馈时,要全面了解不同学生对知识掌握的情况,发现问题,及时调控,解决问题,坚决不把问题留到课后.
四、巩固目标：适当延伸轻负保质
有效课堂还要注重课堂适当延伸.一是课后练习的延伸,布置课后练习要根据课堂目标检测出现的问题,针对不同学生的学习基础和能力层次的具体实际,布置不同程度的习题,努力让优秀生吃得好,中等生吃得饱,学困生吃得了,让每一位学生既巩固课堂所学知识,又得到相应发展.二是延伸辅导学困生.对于当堂未能完全达标的学困生,课后要及时辅导,可采取“兵教兵”的方法.同时,教师要随时掌握学困生进步情况,决不放弃班级任何一个学生,确保每个学生都能在原有的基础上获得最大限度的发展.
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多媒体方面教学督导论文,关于刍议语文教学的有效性策略相关论文例文参考文献：
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级)特别总考试,温慧媛,(教育暨青年局小学回归教育课程协调员),教育暨青年局1996年开办小学回归教育,为年满15岁未具备小学学历的澳。语文阅读教学有效性策略研究,小学语文教学课。
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