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英语课堂类硕士学位论文,与英语课堂中的教学游戏相关论文范本
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摘 要：为了激发学生学习英语的兴趣,老师努力设计各种课堂教学活动,游戏教学就是其中之一.游戏在课堂上起着非常重要的作用,本文将介绍一些教学游戏,希望为以后的英语教学尽微薄之力.
关 键 词 ：英语课；游戏
游戏使人快乐,让人轻松,将游戏引入课堂教学,学生便可以边做游戏边学习.但是课堂游戏不同于一般的游戏,它需要将游戏和英语知识有效的结合起来,使学生有目的的做游戏.这样,学生就成为了课堂的主人,他们通过参与课堂活动,轻松地学习英语知识.游戏会激发起学生的学习兴趣,如果课堂只是老师的一言堂,学生会觉得枯燥乏味,提不起精神来,特别是对于学习成绩一般或不好的学生来讲,很容易走神,渐渐地英语就会成为瘸腿学科；即便是对于成绩好的学生可能也只是靠毅力来支撑.因此,老师要精心设计课堂活动,提高学生的学习兴趣,不让每一个孩子掉队,让游戏吸引学生主动进入课堂状态,积极参与课堂学习,由被动变主动.下面介绍一些常用的教学游戏,让各式各样的游戏走入我们的英语课堂,使学生能够在玩中学,同时也便于在以后的英语教学中应用.
一、单词教学
1.看谁跑得快.把刚学过的几个单词的卡片摆在地上,将学生分成两组,从两组中分别找1个学生作代表,老师说到哪个单词,两个学生看谁先跑到那个单词的前面.
2.抢凳子游戏.几个学生围绕着凳子转,凳子数比学生人数少一个,老师从刚学过的一个单词中选出一个,学生边转边说着那个单词,当老师说出stop时,学生开始抢凳子坐下,没有凳子的同学离开本轮游戏.
3.石头剪子布.两个学生进行石头剪子布,赢了的一方若答出老师出示的单词,则加分；然后为输了的一方选择一个单词来读,若对方读对则加分读错则减分.若赢了的一方答不出或答错,则由输了的一方读出,读对则加分读错则减分.
4.猜词.老师做出某个单词的发音口型,不发出声音,让学生们抢答是哪个单词.
5.哪个不见了.老师展示出刚学过的所有单词,然后抽走其中一个,让学生猜出是哪一个.
6.背靠背.两个学生背靠背站着,每个学生手里拿一张单词卡片,随音乐向前走,当音乐停止时,双方转过身来,面对面,读出对方卡片上的单词.
7.大小声.当老师大声读单词时,学生小声读；当老师小声读单词时,学生大声读.
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8.蹲下起立.每个学生头上顶着一个单词卡片,老师读到哪个单词时,哪个学生就蹲下.
9.英汉结合.将学生分成两部分,老师展示出一个单词,一部分读出英语,一部分说出汉语意思.
10.摸卡片.把单词卡片放到箱子里,学生来摸并读出相应的单词.
11.单词接龙.老师说出一个单词,学生开始抢答,要求是说出的单词以老师说出的那个单词的最后一个字母开头,然后下一个同学继续按同样的要求进行.
12.猜猜猜.一个学生从刚学过的单词里抽到一个词,其他同学开始提问,猜出到底是哪一个词,拿着单词的学生只能回答yes或no,猜对后,学生展示是哪一个词.
13.考单词.老师提问,如以b开头的形容词,学生开始抢答,这样可以复习单词.
14.采花.将学过的每一个单词的卡片做成花形,学生过来选一个并读对拿到的单词,就赢得了这朵花.
15.指单词.将学过的
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16.传实物拼单词.课前老师准备好课上要学的几种物品的实物,随着音乐响起,一个实物开始在学生中传开,在音乐停的时候,拿到实物的同学,拼出实物表示的单词,依次类推,继续在学生中传开,此游戏适合学习一些名词的时候应用.
二、句型教学
1.传话游戏.老师说出一句话,告诉每一组第一个学生,然后开始传话,由最后一个学生汇报出传话结果.
2.小记者.一个学生扮演小记者,采访其他学生,由此练习对话.
3.大转盘.老师用多媒体设备制作一个大转盘,转到哪组,哪组学生练习.
4.击鼓传花.得到花的学生进行练习.
5.选项卡.在每个选项后为学生准备好要练习的内容,学生自由选择选项卡的序号,然后进行练习.
6.一个比划一个猜.随机选两个学生,根据前面学过的句型,一个学生做动作,一个用英语说出意思.
7.调查接力赛.对刚学过的句型以问问题的形式进行小组内调查,一个学生问下一个学生,以此类推,调查完成后,每小组汇报调查结果,看哪组调查的又快又准.
8.猜谜语.老师给出一定量的词或词组,一个学生的眼睛被蒙上,从中抽一个,不断地用所学句型提问,其他同学只能回答yes或no,几次机会之后,若猜对,则加分,若猜不对,则减分.
在运用游戏教学时,教师要注意一下几点,首先,老师要清楚地告知学生游戏规则和游戏内容；其次,设计游戏前,明确教学目的,让游戏辅助教学内容展开,不要单一的让学生放松而忽视了教学目标；再次,在学生进行游戏时认真仔细的观察学生在游戏中的状态,鼓励每一个学生都参与到游戏中来；还有,在游戏结束后,要注意总结经验教训,如果此游戏反应学生的学习积极性和学习效率高,下次可继续使用,反之,则要改进；最后,还要有创新游戏的意识,不断丰富课堂活动的形式,可以在原来游戏的基础上再发挥,也可以完全新编一个游戏,否则,学生始终玩一个游戏,渐渐地也会失去兴趣.
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总之,多样的游戏设计是为了英语课堂更生动有趣,将枯燥的知识形象化,使学生的主体地位得以发挥,通过亲自参与游戏,在玩中掌握英语知识.当然,由于教授的英语知识的不同,教师要灵活运用各种游戏；其次,要尽量使用多个游戏,使得课堂活动更丰富；另外,教师还要不断研究设计更多种类的游戏,满足不同教学内容的需求,从而提高学生的课堂学习效率.
参考文献：
[1]郝德骅&卢冰冰. （2013）. 将游戏代入英语课堂. 长春：吉林大学出版社.
[2]曾燕虹. （2012）. 英语教学游戏设计与运用. 广州：广东高等教育出版社.
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