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课堂教学类有关毕业论文,与如何分层教学提高初中英语教学效率相关论文范文集
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摘 要：对于在初中阶段的英语学习,《义务教育英语课程标准》把重点放在了学生学习的主体性这一块.在新的教学工作中,教师应担任引导的角色,从生活的实际经验出发,培养学生的学习兴趣,让学生体验出的实践、交流、参与与合作的学习方式放在学生学习的首位,培养学生的团队合作精神,打造课堂质量,建立高效课堂,提高教学效率.
关 键 词 ：初中英语；课堂教学；兴趣；教学效率
一、针对不同的学生,教师要根据课程标准把教学内容划分成不同的层次
对&
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二、分层教学是保障
1.教学目标分层
针对不同的学生教师要根据课程标准,把教学内容划分成不同的层次：对于基础知识较好的学生,要使其形成自主学习的能力；对于基础知识较差的学生,要注重基础知识的学习.
2.分层建组
在英语教学中,根据学生的心理特征、英语学习基础、学习态度、成绩水平等,并且结合英语教材,按照课程标准所要求达到的基本目标,中层目标和发展目标的要求可以将学生按照3∶5∶2的比例把学生划分成A、B、C、3个层次,A层是班级的拔尖学生,学生能够理解掌握课堂内容,可以独立完成作业以及课后思考题、补充题；B层是班里成绩中等的学生,学生能够掌握课堂内容,独立完成作业,在教师的指导下完成补充习题；C层是班里学习数学有困难的学生,需要在教师和同学的帮助下掌握课堂内容,完成部分简单练习题.需要注意的是,学生的分层不是一成不变的,学生经过努力以后半个学期或者一个学期调整一次,鼓励学生向高阶层迈进,不断提高自身学习水平.
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3.提问分层
对于基础较差的学生,教师应把教学重心放在他们身上,对于他们表现优秀的地方要及时给予鼓励,提高其学习的信心和兴趣,并且鼓励他们要勇于尝试和创新.对于成绩优秀的学生,就要给予他们一些难度较大或者运用能力较强的知识,对于这些知识,他们一般都可以提出独到的见解.这样的教学安排,就有利于所有的学生都参与到课堂学习中去,也有利于全体学生学习能力的提升.
4.训练分层
每个班级都会有一些程度不一样的学生,在课堂活动上,教师应该考虑到每一个学生,无论其学习好坏,对于程度较差的学生,在课堂练习上,教师应该允许学生犯一些错误,对程度较好的学生,教师可以提出更高的要求,给他们一些难度较高的练习.在遇到英文表演的时候,教师也可以按照学生的程度来划分角色,切不可忽略那些程度较差的学生,他们可以演绎一些台词较少的角色,教师应该意识到每个学生都有自己擅长的地方,要懂得去适时的发现学生的优点.教师在布置作业是也需要注意,避免“一刀切”的情况发生,这样会使程度不好的学生学习兴趣不高,产生恐惧的心理.正确的做法是,给各个层次的学生提出不同的要求.
教育的本身就是一种不断创新和改善的过程,英语的课堂教学要很有效地进行,必须是学生的创新学习与教师的点拨教育相结合.教师要引导学生进行发现、探索、解决问题,在这种过程中逐渐地培养学生的创新能力.
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参考文献：
曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].社会科学期刊,2012（11）.
（作者单位 河北省黄骅市第三中学）
编辑 韩 晓
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