课堂教学方面毕业论文提纲,关于初中英语生活化教学相关毕业论文提纲范文

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摘 要：“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围.”要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为学生的生命活动.因此,我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言.让英语走进生活,让生活再现英语,让我们的英语教学焕发出生命的活力.

关 键 词 ：新课程 初中英语教学 生活化

我国教育家陶行知提出了“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育” “教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育”的重要思想.新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”.教育前辈们都提出来了教学与生活的联系.所以我们要重视课堂教学与生活的密切联系.

教师在教学过程中要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来,给学生生活与学习是一体的感觉.但是如何优化英语课堂教学呢?就是我们要探讨的话题.

一、教师应转变教育意识

我们的教学应让学生感受到现实生活的美好和快乐.课堂教学是学生的一种特殊的生活方式.在生活化的英语课堂教学中,学生是学习的主体,教师应注意点拨、引导学生,运用现代化教学手段创设情境,以科学的教学方法引导学生学会运用英语.因而教师要与时俱进,转变观念,树立服务意识,实现从“教书匠”向发展型教师的转变,做帮助学生发现语言规律、正确运用语言的人,而不是灌输语言的人.教师应集中更多时间和精力从事有效果和有创造性的活动,使学生爱学、会学、乐学,引导学生积极地学习.如果教师不注意转变观念,不及时进行知识更新,就难以进行生活化的英语教学.

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英语学习主要在于吸收、积累和运用语言,从而形成理解和运用语言文字的能力.语言习得有两个心理学前提：一个是主体的亲历性,学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”,即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境.因此,为了提高英语课堂教学效率,应在英语课堂中设法营造“真实的”“生活化”的语言环境. “生活化”,不是要把英语课堂搬到社会,而是把生活中的某些要素“引入”课堂,变课堂为言语交际的场所.

二、教师应创设生活化英语课堂教学情景

我们要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为学生的生命活动.初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去.如在讲如何购物时,利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop. There is /are等”借助于写有“open”“closed”的招牌,挂在“商店”门口,介绍句子“The shop is open/closed”,同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话.并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语.如：Can I help you? Would you like to 等,How much is it? How many do you want? Here you are等在这宽松愉快的听、说、看、演环境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂气氛,丰富并巩固了本课的语言材料,不但传授了知识,同时也培养了学生的语言交际能力.因而,在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语,把他们带进课堂,为教学服务.如在教字母前,我收集了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, VIP, WC......搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的juice等还有学生生活中经常见到的电脑英语：Windows, My files, E-mail等这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨,思维异常活跃,效率大大提高,也让学生感到英语就在我们身边.

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三、教师应精心设计课外作业,让英语融入生活

英语作为世界通用的语言之一,已经进入了我们生活的各个角落.因此,为了给孩子创造更多的学习机会,我们要树立“大课堂”的教学观,设计一些精彩有趣的课外作业,使之成为课堂教学的补充和延续,使英语运用于生活实际.如学习My name’s Gina.这一单元时,可让学生用英语设计一张school ID card（学生证）,写上自己的姓名、年龄、学校、地址、、E-mail地址等,并能在接下来的几堂课中反复使用；学习This is my sister.这一内容时,可布置“带家庭照并向全班同学介绍你的家人”这样的口语作业；学了比较好的语段、课文等,可通过“看谁说得好”的比赛方式,以录音带的形式交作业；学了有关迪斯尼乐园的文章时,还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息；另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、根据班级英语程度,让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等.这些生活化的作业,学生特别感兴趣,因而会全身心投入,想方设法查资料、绘图、设计策划,乐此不疲.这样的作业,既培养了学生的创作精神和独立思考的能力,也使英语与生活真正融为一体.

总之,新课程初中英语课堂教学教师应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐.并且教师要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,创造生活与学习是一体的感觉.只有这样,初中英语生活化教学才能绽放它非凡的魅力,联系学生学习和生活的桥梁得以延伸,对学生提高素质教育也有着深远的有意义.

参考文献：

[1]陈凤云.《活化英语课堂教学》,小学教学研究,2001..

[2]何安平.《新课程理念与初中英语教学改革》,东北师范大学出版社,2002.

[3] 彭秋荣.《初中英语活动课研究》,湖南师范大学出版社,1999.

[4]张天宝.《新课程与课堂教学改革》,人民教育出版社,2003.

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