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摘 要 ：对于种中职电子专业的学生而言,数学教学是其深入学习电子专业的基础性学科.中职学校培养的学生是直接参加社会工作的,因而,应该坚持以“就业为导向”的教学理念.作为基础课程的中职数学而言也应该坚持素质教育和为就业教育服务的
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关 键 词 ：中职 电子专业 数学 教学改革
中职学校有着很多不同的专业,而每一个专业对于数学有着各自不同的要求.中职学校的数学课程是学习其他专业课程的基础和前提,是一门工具功能的课程.当前,我国中职数学教学存在着与专业教学想脱离,缺乏专业特色等问题.加强中职数学教学改革势在必行.
一、中职电子专业数学教学存在的问题
(一)中职数学教学主要是简化高中数学,缺乏专业特色
众所周知,数学是中职学生进行专业学习的基础性课程.在不同的专业课程中需要用到各种数学知识,不同的专业对于数学知识和技能的掌握也各不相同.因而,中职数学教学不能够千篇一律,而是应该结合专业特色来确定数学教学内容.但是,就目前而言,我国中职数学从教材和内容上看都仅仅是对高中数学教学的压缩和节选,缺乏针对性.由于中职学生相对于普通高中生而言,数学基础稍差,专业定向较早,重视专业课程的学习,却很容易忽视数学等基础性学科.缺乏系统性和针对性的中职数学教学体系难以适应中职学生数学发展的需求.例如,电子专业通常要用到逻辑代数中的各种知识,因此,可以考虑通过专业习题来讲解数学.而其他如旅游专业则不作要求.
(二)中职数学教学与电子专业教学相脱离
中职数学教学没有实现与电子专业的融合,还是完全站在自身的教学体系下组织教学的.这就导致了中职数学与电子专业教学相脱离,数学这样的基础性学科并没有成为电子专业学习的有力工具.通常,在电子专业学习中需要用到某些数学知识的情况下,教师才匆匆的简单讲解下,学生并没有完全掌握,制约了学生电子专业的进一步学习.数学教学维持原有的教学体系,从教学内容和教学方法上都没有跟上专业发展的需求.这就导致中职学生在学习过程中感觉数学知识根本没有用,至少无法应用到专业学习中.另一方面又感觉到专业需要用的知识自己毫无所知,知识不够用.
二、中职电子专业数学教学改革思路
中职学校展开教学的根本目标是培养出具备专业所需的文化基础知识、专业技术知识和专业操作技能的一线工作人才.相应的,中职数学教学目标也应该是以就业为导向,为素质教育和专业教育服务的,需要充分突出实用性和实践性.特别需要培养学生实践应用数学的能力和应用数学解决电子专业问题的能力.
当前,中职数学教学改革在探索中前进.很多学者都致力于打破原有的数学课程体系,改革教学内容和教学方法,探讨建立服务于专业学习的数学教学体系,从而提升学生数学使用能力和将数学应用到专业技能的能力.本文结合笔者在中职电子专业数学教学中的实践经验总结中职电子专业数学教学的改革思路.
(一)将数学学习与专业学习的有机结合
由于中职学习有不同的专业,而不同的专业对于要求掌握的数学知识和技能有各不相同.因此,数学教学应该根据不同专业对学生的不同数学知识的不同要求准备教学内容.对于服务于电子专业的中职数学教师而言,应该从电子专业课的教学计划和教学内容、教学目标入手,根据学生的实际情况,改革传统的中职数学知识体系,创新教学内容,突出实用性和实践性.应该以电子专业的教学为中心,分析电子专业所需要数学知识的线索,从而选择教学内容,改革教学方法,调动学生的兴趣,以为电子专业教学提供服务.以电子专业所需要的数学知识为教学内容,重新构架数学知识框架,而不是一味的照本宣科,使中职数学教学与电子专业教学实现真正的有机结合,真正的为电子专业的学生学习电子专业课程提供帮助.
(二)将教学内容从理论转为实践为主
中职数学教学必须为专业课服务,为学生的素质教育服务,坚持以就业为导向,是实践性很强的一门学科.因此,中职数学教学的内容必须从理论为主转为实践为主,不是简单的对高中数学进行压缩和节选,而是应该结合中职学生的特点、人才培养目标和社会需求重新构架教学内容体系.此外,中职数学教学各部分基础理论知识都应该设置相对应的系统性和独立性的例题和习题.在例题和习题的设计方面更应该突出贴近生活、贴近现实,以专业应用为主.将数学知识应用到解决具体的生活问题中,让学生感受到数学与生活是息息相关的,更让其明白,数学技能是学习好专业课的基础和前提.只有学习好了数学知识,才能够更好的学习和提高专业技能,才能够掌握更好的本领,以适应社会发展的需求.学生对于中职数学的认识改变了,明确了目标,也就能够激发学习潜力,提升学习兴趣,实现更好的教学效果.
(三)建立和完善中职数学教学评价体系
教学评价是教学活动的重要组成部分.科学合理的评价体系能够有效的激发学生的学习主动性和积极性,提升教学效果.中职电子专业数学教学评价体系一方面应该抓住中职教育的特点来进行构建,另一方面,更要考虑到电子专业对于数学教育的需求.因此,中职电子专业数学教学评价体系的构建应该打破传统的考试为主的模式,应该讲考试与实际应用情况相结合起来,将实际应用知识的能力的考核分数作为评价的主体,而考试分数则作为辅助.考核占60%,而考试则只占40%的分数.在考核方面,主要是从学生通过应用数学知识解决了生活问题和专业问题,他们学习数学知识对于专业学习有哪些帮助和促进作用等方面来考虑.另外,要打破教师单一评价主体的教学评价模式,应该构建一个教师评价、同学互评、学生自评相结合的评价模式.特别是在实践应用考核分数方面需要结合教师和同学互评和自评的分数来进行.
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/jsjjx/420450.html
三、结论
社会在发展,因而,中职电子专业数学教育也应该与时俱进.中职电子专业数学教学一方面应该尊重数学教学的客观规律,另一方面也要实现与电子专业的需求有机结合,立足于电子专业基础上分析数学,探讨数学与专业课程知识点之间的联系.在满足于电子专业教学的基础上,培养学生的数学思维和能力,使中职数学成为电子专业学习的有力工具.
参考文献：
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[3]李衍民.职业教育教学改革与课程建设[J].科技信息（科学教研）.2007.17
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