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关于自主学习方面硕士学位论文,关于略读教学实施四环节教学模式相关毕业论文格式模板范文
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在道德课堂理念的引领下,我们借鉴新教育实验的“有效教学框架”和洋思中学的“先学后教,当堂训练” 课堂教学模式,进行了小学语文略读课“四环节课堂教学模式”实验研究,旨在转变教师教学和学生学习的方式,探索适合学生特点的课堂教学模式,以构建高效课堂.
“四环节课堂教学模式”的具体环节为：预习反馈,质疑导入；抓住提示, 明确目标；自主学习,合作探究；总结升华,拓展延伸.
一、预习反馈,质疑导入
预习,是学生自主获取知识、发展自学能力的重要途径.课前让学生根据预习提纲自主学习,思考：我已知道了什么?还想知道什么?还有哪些新的想法和疑问?学生带着问题、疑惑、体验进课堂,有一种强烈的学习欲望,会积极主动地投入到学习活动中.
为了收到好的预习效果,教师要精心设计“导学案”（预习作业）,努力激活学生已有的知识经验,找准知识的生长点和新旧知识的衔接点.课上教师要依据学生的预习反馈情况调整教学思路,真正做到以生为本、依学定教.
二、抓住提示,明确目标
略读课文前都会有一段导读,导读中提出了本课的学习重点.在学习课文前,教师要先带领学生学习阅读课文前的导读,根据导读的提示,找出本节课要探讨的主要问题,明确学习目标.有了目标的指引,学生会兴趣盎然,主动参与新课的学习.
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三、自主学习,合作探究
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,为了使课堂呈现出一种自主性、开放性、活动性的全新形态,教师要根据学科的特点、教学内容的难易、学生已有的知识和经验,组织学生自主学习或小组合作探究,让学生经历知识的探究过程,体验获得知识的快乐.略读课重在引领学生迁移和运用精读课中学到的阅读方法,所以,教学中最适宜安排学生自学.
在学生自主学习的过程中,教师不是旁观者,要随时注意观察学生的学习动态,适时参与,适当指导.
这一环节的基本步骤是：自主学习―小组交流―汇报展示―引导小结.
自主学习是合作交流的基础,学生只有经历了独立思考,才会进行有效的交流.这一阶段,主要是学生围绕问题自读课文.在自主学习阶段,教师要大胆放手,拿出足够的时间让学生读、思、写,切忌走过场.教师要巡视指导,适时点拨,针对学生的需求给予具体的帮助指导.
小组交流是合作探究环节中最基本的学习形式,有效的合作是提高课堂教学效率、培养学生合作精神和团队意识的好方法.这一阶段主要是展示学生个人的学习成果,交流他们的阅读感受和收获.
汇报展示是小组学习成果的展示.交流时先由小组发言人做主要汇报,其他组员进行补充.其他小组可就同一问题的不同看法再做发言.汇报时要明确汇报的内容：一是汇报小组学习的结论,二是汇报得出这一结论的思考过程,既要知其然更要知其所以然.
引导小结环节中教师引导学生总结知识点,得出结论,发现规律.此步骤可与汇报展示环节结合起来进行.
四、总结升华,拓展延伸
教师在教学中,要有效地拓展延伸学习内容,让学生带着问题、带着思考离开课堂,走出教室,走向课外,走进自然.这样,学生才会体会到学无止境,不断超越自己.略读课更应该重视课后的拓展延伸.
经过近一年的实践和研究,我校教师已经能熟练运用“四环节课堂教学模式”开展略读教学.在运用“四环节课堂教学模式”的过程中,教师们不断规范自己的课堂,加强研究,略读课的教学质量逐步提升.
在一次次完成预习作业的过程中,学生的自学习惯也逐渐养成.尤其是高年级的学生,已经基本学会自己设计预习作业,学会了做批注、收集信息等学习方法.“四环节课堂教学模式
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（责 编 晓 月）
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