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关于课堂教学相关毕业论文提纲范文,与提高英语课堂教学效率之我见相关大学毕业论文
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长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量,应从宏观上着眼、微观上入手.
1.宏观上着眼
是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当强的驾驭能力.为此,至少必须做到三条：
1.1 掌握先进的教学理论.英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策.有些教师教书多年,也积累了一些经验,但工作中却既难以创新,教学水平又上不了更高的层次,关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导.
1.2 深刻领会教学大纲.教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据.只有吃透大纲精神,明确教学目的和要求,并在备课、上课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果.不研究大纲,只研究教材、教法,便很难实现教学目的.
1.3 拓宽知识面,提高教学艺术水平.教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强.苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课,他的每一句话都有着极大的感染力.当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时,他答复说：“这节课我备了一辈子.而且总的来说,对每节课,我都是用终生的时间来备的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟.”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理.教师只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提高课堂教学效率.
2.微观上入手
一堂课时间虽短,但也是一个相对独立完整的系统,是一个复杂的微观教学过程.就提高一堂英语课的教学效率而言,也有许多问题值得研究,我觉得下列几点尤需注意.
2.1 教师充分备课并布置学生预习.备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等.教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法.备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高.同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题.这样,学生就会带着强烈的求知欲听课.教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率.
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2.2 实现教学内容和教学方法的优化组合.要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段.教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如
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2.3 充分发挥学生的主体作用.学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高.为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心；三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然.只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高.
2.4 把握好教学节奏,处理好量、质、度三者的关系.为了提高课堂教学效率,教学内容必须有一定的广度、深度和密度,这就要求教师把握好节奏.慢条斯理的讲解不可取,但节奏过快也不行,那种连珠炮式的讲解,使学生无暇思考,也来不及消化.因此,确定教学密度应以学生的接受能力为前提.鉴于英语课的特点,教师在精讲必要的语言知识后,应组织学生进行大量的练习,所花时间应不少于三分之二课时,参加练习的学生最好达到100%,最少不得低于80%.这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率.
2.5 及时捕捉教学中的反馈信息,因材施教.教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高.
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