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名言警句,辞句优美,句式工整,语句凝练含蓄,具有较强的教育价值和鉴赏价值,对于陶冶情操,愉悦精神,启迪智慧,塑造灵魂,丰富写作都具有不可估量的作用.近几年来,考查名言警句已成为高考的固定题型,应该引起我们足够的重视.但从平时的教学实践来看,学生掌握得不尽如人意.有些学生在做练习时嘴里念念有词,“故不积跬步,无以至千里.”“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕.”但“跬步”“轩辕”几字写不出来,只好望着题目干着急.有些学生的错字别字,令人捧腹.“停车坐爱枫林晚”一句,不少学生把“坐爱”写成了“做爱”.还有学生在答题时张冠李戴,“莫愁前路无知己”的下句应是“天下谁人不识君”,可不少学生写成“天生我材必有用”“天涯何处无芳草”等.
何以如此?原因当然是学生平时阅读少和阅读的马虎.除此而外,教者不重视名言警句的教学,也是一个重要原因.据笔者了解,许多老师“闲时不烧香,急来抱佛脚”,考试到了,干脆印一张“名言警句精选”或“名言警句100条”,让学生记背.由于是突击,学生记得不牢,学得不实,囫囵吞枣,考试时自然就露马脚了.要从根本上解决问题,需要长期的积累,课内吸收一点,课外收集一点,聚沙成塔,汇流成河,才有成效.下面谈谈我的具体做法.
一、写作时引用
学生最头疼的是作文.因为材料匮乏,拿到题目,往往无话可说,“巧妇难为无米之炊”.其实,名言警句是写作议论文的好材料,把名言警句引用到文章中,可增强文章的理论性和说服力.教师在布置文题的同时,可适当提供一些名言警句,以助学生一臂之力.
如根据下面材料,自拟题目,写一篇议论文.有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么?”第一个说：“砌砖.”第二个说：“赚钱.”第三个说：“建造世间最有特色的房子.”据说,这第三个工人后来成了有名的建筑师.我先引导学生对文题作这样的分析：第一个人把自己的工作看成是一种机械的劳动,第二个人是为了赚钱而工作,他们工作都是被动的.而第三个人把自己的工作看作是一种创造性的劳动,他目光远大,具有主动精神,最终成了有名的建筑师.据此可确立这样的论点：立大志方能创大业,没有远大志向的人是不会有出息的.
我围绕这一论点,向学生介绍名句：“志当存高远.”（诸葛亮）“燕雀安知鸿鹄之志哉!”（陈涉）
学生的思维活跃起来了,大家你一言,我一语,师生共同参与,很快得到10数条“立志”名句,我把它们一一板书于黑板.例如：
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.（孔子）
古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志.（苏轼）
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.（李白）
壮心未与人俱老,死去犹能化鬼雄.（陆游）
为有牺牲多壮志,敢教日月换新天.（毛泽东）
......
眼前的这些名言警句开启了学生思维的大门,学生由名句想到名人
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二、课堂上插入
名言警句多出自名篇和名人之口.本来,它们就与课文密切相关,在课文教学中,插入名句也是顺理成章之举.
如北宋政治家、史学家司马光历任高官,不仅自己一生节俭,而且谆谆教导子孙崇俭戒奢.今天我们学习他的《训俭示康》,对于持身律己、抵制不良风气仍有借鉴作用.为了把课文学透,也为了让学生受到一次传统教育,我让学生研读课文,找出课文中的至理名言,咀嚼体会.并把自己备课时收集到的名句“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”“常将有日思无日,莫将无时想有时”“惰而侈则贫,力而俭则富”“一粥一饭,当思来之不易；半丝半缕,恒念物力惟艰”等有机地插入课堂教学中,以激发学生兴趣,丰富课堂内容,加深学生印象.
再有,语文教材中,选录了不少爱国名篇,讲授这些课文时,可穿插一些爱国名句,如“位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺”“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛”“捐躯赴国难,视死忽如归”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等.使语文课融形象、诗情、哲理于一炉,让学生在名句的涵咏、记诵中受到爱国精神的感染.
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三、无意中注意
无意注意,就是在不经心之时、不经意之处让学生接触名句,因为不是额外负担,所以学生不会感到疲劳,学得轻松愉快.运用无意注意进行名句教学,教例颇多,现略举一二.
期中考试后,我班几门学科考得很好,部分学生滋生出骄傲懈怠的情绪.为提醒同学们珍惜时光,发愤苦读,克服麻痹松劲思想,我让班委出一期“学习专号”,把从同学们中征集来的名句“光阴似箭催人老,日月如梭赶少年”“花有重开日,人无再少年”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“吾生也有涯,而知也无涯”等励志苦学的名句择优安排在黑板报上,与同学们共勉.“随风潜入夜,润物细无声.”这些名句对学生思想是有触动的,对端正学习态度也是有作用的.
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作文批改时,我发现一篇写父亲的记叙文,全文1000字左右,而开头部分用了近400字逐一介绍家庭成员,之后才着意刻画父亲.我就批上“千呼万唤始出来.”（白居易）还有一篇散文,写景较好,景中寄托了作者的深情,我就批上郑板桥名句“一枝一叶总关情”.
卫生大扫除时,我先在班上宣传发动,然后用名句“工欲善其事,必先利其器”（板书）布置了带工具一事.没想到,几天后的期末考试就考到了这句,真是“得来全不费功夫”.
中秋晚会上,“名句联诵”引起阵阵喝彩.甲：“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.”乙：“海上生明月,天涯共此时.”丙：“但愿人长久,干里共蝉娟.”丁：“举头望明月,低头思故乡.”戊：“露从今夜白,月是故乡明.”己：“人逢喜事精神爽,月到中秋分外明.”等师生竞诵,大家你一句,我一句,气氛颇为热烈.
综上所述,名句教学的途径很多.课内与课外,阅读与写作,有意与无意,都可一显身手.只要我们方法得当,分量适度,用得自然,引得贴切,坚持下去,定有收效.在我的重视和引导下,我班学生对名句产生了浓厚的兴趣,形成一股收集、整理、品味、传诵名句的风气.我想,这种风气的形成,对于阅读写作、高考乃至于陶冶情操都是很有好处的.
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