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音乐教学方面在职研究生毕业论文范文,与当代音乐教学方法相关高中教师教学论文
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摘 要 ：在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师要通过一些教学方法发挥向导作用,营造和谐、愉快、合作的教学氛围并激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习音乐的积极性.
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关 键 词 ：音乐教学；被动学习；主动学习；互动
中图分类号：G633.98 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）38-0086-02
在时展的今天,各行各业都在进行着创新、改革,教育事业也在逐步的完善其教育教学的方式与方法.无数辛勤的园丁们正思量着改变、改进传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围并激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果.
一、共同创造良好的教学开端
兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣会极大地唤起学生的创新热情.开放评价的目的就是让学生不断感受到学习音乐和获得创新的成功乐趣.教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是一门技巧.在“互动式”教学模式的启发下,为创设与教学内容相符合的情境,如：以往在教唱歌曲时,我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法,带领学生共同扎起彩绸,在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下,扭着秧歌进教室.又如：利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野.教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情.所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐.在学生的座位排列上我也有所改变,将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式.这些作法不但消除了教学中师生间相互交往、相互合作的心理障碍,而且还大大的缩短了师生间的心理距离.
二、老师与学生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围
让音乐成为师生沟通的情感桥梁.在开放的音乐教学中,教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系.老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离.教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展.教师又是演员,与孩子们一起欢歌跳跃.教育心理学认为,如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲.同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性.我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演.这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美.开拓个性的舞台,学生与老师之间的互动教学模式启发了我们,在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则普通身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,从而发展他们的聪明才智和健康的个性,使学生更多的参与,合作过程中得到素质上提高.我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示自己的才能.如在教唱《茉莉花》时,我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞.再如,教材中的《拍手歌》,教师也可以提示学生积极思考进行创编,将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作,使学生在律动中充分感受创作的成功感.
三、以比赛的方式开展学习,促进学习
好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯.让孩子们在课堂上“表演唱”,就是利用这一点,实现教学目的.在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱,并准备了很多小礼物来鼓励大胆的学生,也取得了事半功倍的效果.在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的,我在设计学生认枯燥的力度标记时,采用了分组进行抢答,表演的比赛形式来争夺红旗,从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围.
四、开展音乐活动课的实效性
音乐活动课是音乐课的延伸,音乐活动课这种特殊的课堂教学活动,使学生的创造思维的空间更为广阔.活动课除了完成基本教学任务外,更多的是把活动的主动权教给学生.上器乐课时,教师除了讲课辅导外,可与学生一起齐奏、合奏.如需要配打击乐时,教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外,还可以和学生一起演奏各种打击乐器,甚至为学生演唱的歌曲做伴奏.此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏等这种作法不但使课堂变得生机勃勃,颇
音乐教学方面论文范文参考文献
实践证明：“互动式”教学模式开辟了一条新的教学思路,在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体.通过师生共同营造良好的教学氛围,进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果.在教学过程中的灵活多变可以提高教学质量,在教学过程中加入民族特色是需要大力提倡的.为了让学生在学习过程中了解民族特色,更完美的将自身融入各类环境中提供了保障.音乐来源于民族,是各个民族的产物,由此解析音乐的产生和发展就是一个民族的生活地域、生活方式、经济形态并是传统文化、文化交流的重要的必然要素,更能体现各个民族的内涵和精神价值.音乐作为普遍艺术的共同纽带培育了一个民族的灵魂,对全部人来说它是自然而然表现出的艺术媒体.是民族不可缺少的一部分,具有一定意义的代表性.对中国人来说,音乐是发自内心的,是人的精神,对任何人的灵魂来说都是受音乐的影响.而且在现代化社会当中,民族音乐的本质更需要我们保护和传承.
总之,通过游戏、即兴演奏的方式让学生主动参与音乐活动；通过语言、动作和音乐全面的有机结合,学会和掌握音乐,提高音乐素质.通过音乐课在学生们心中唤起对音乐美的感知.在实际教学中应遵循这一教学原则,不仅将音乐作为一种艺术让学生来学习,更重要的是要让学生感受到的音乐与生活紧密地联系在一起,发展学生的思维,扩宽学生的视野,将音乐的学习变成学生自身的修养.这样做不是为了使学生掌握某些音乐技能和技巧,而是从培养学生对音乐的兴趣和热情开始,从而引导学生形成对音乐审美价值的正确观念.同时教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,这样才能真正调动学生学习音乐的积极性,完成我们的教学目的.
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