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关于教学管理论文范例,与高校二级学院教学管理模式相关小班教育教学论文

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摘 要:高校二级学院教学管理是学校按学科或专业大类设置的教学基层组织的管理,在学校教学管理系统中处于基础和重要地位.随着高等教育的快速发展,现行的二级学院教学管理存在的弊端日益显现.本文在承担四川省教育人才培养质量和教学改革项目“新建二级学院教学管理模式研究”实践探索的基础上,通过分析当前高校二级学院教学管理存在的弊端,提出构建多元化教学管理模式的路径.


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关 键 词 :二级学院;教学管理多元化;教学管理模式

作者简介:刘刚(1963.02.08-),现宜宾学院文学与新闻传媒学院育学院心理学副教授,已经在发表论文数篇,主研的科研课题曾获得四川省人民政府和宜宾市社科奖.

[中图分类号]:G64 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-17-0-01

随着科技、信息、文化、经济、政治的多元化发展,随之引起了高等教育的深刻改革,现行高校二级学院单一的,统一的教学管理已远远不能顺应时代的发展和要求,二级学院教学管理模式的改革势在必行.关于二级学院教学管理模式的探讨,笔者已经从2007年就开始,2007年作为项目负责人承担了四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“新建二级学院

关于高校二级学院教学管理模式的大学毕业论文范文
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教学管理模式研究”课题研究,至今已6年时间,现已完成研究任务,实现了预期目标,基于这一背景,在分析现行二级学院教学管理存在的问题的基础上,提出了构建多元化教学管理模式的设想.

高校二级学院教学管理模式参考属性评定
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一、几个基本概念的界定

二级学院教学管理是学校按学科或专业大类设置的教学基层组织的管理,在学校教学管理系统中处于基础和重要地位.对上执行学校教学管理的意志,对下结合本单位的实际情况进行组织管理活动,对教学过程和教学结果进行监督、控制和指导,具有上传下达、执行和再决策、领导和被领导的双重职能.

多元化是学校二级学院教学管理模式的一个基本特征,内涵应该包含多元的教学管理制度,多元的教学管理方式,多元的教学管理方法和手段,多元的教学组织形式和教学质量评价标准.

二级学院多元化教学管理模式是指二级学院根据一定教育思想和高校内部管理思想和管理理论指导,围绕人才培养目标,在教学管理实践中采取的多种形式、多种规格且具有自身特色的教学管理活动的基本结构和标准样式.

二、二级学院现行教学管理存在的问题分析

通过对比分析国内外高校二级学院教学管理的特点以及问卷调查,分析我国高校二级学院教学管理的现状,其存在的主要问题如下:

1.教学管理权力过于集中,二级学院教学管理缺乏充分的自主权.

作为学校的下层学院,由于教学管理权利过于集中于学校,自身的自主权相对缺乏,职责与权利不相匹配,在管理中主要充当配角,不管是教学基本建设还是课程管理方面均是如此.

2.教学管理制度刚性过强,柔性不足

二级学院现行教学管理制度刚性过强,柔性不足,主要表现在专业和课程选择不自由,课堂管理制度刻板化,考试形式及其功能单一,学制学籍管理缺乏弹性,对人才培养目标和人才质量规格要求注重统一·忽视对学生个性发展和“非智力因素”的培养.

3.教学管理以行政权威性管理为主,师生参与度少.

在教学管理决策上,二级学院一直实行行政权威性管理为主导的模式,在教学计划的制定、专业和学科的设置、课程结构的设计与调整、教学行动的组织和安排、教学质量的控制与评价、教学基本建设等方面的决策均由院长与分管教学的副院长为首的教学管理队伍来决定,师生的参与度少.

4.学制、专业、课程、课表控制过强,学生的学习自由难以充分发挥.

目前二级学院在学制、专业、课程、课表等方面都采取统一化模式,对学生的控制过强.这种“齐步走,一刀切”的统一化管理规定和模式,严重阻碍了学生的学习自由和个性发展,使学生长期处于一种“被动”学习的状态,忽视了多元化学习的需求.

5.激励机制过分强化了量化管理的功能,削弱了定性分析的评价作用.

教师的劳动是一班复杂的以脑力劳动为主的具有创新性﹑群体性﹑个体性和示范性为其特征的特殊社会劳动,由于这种特殊性,在激励机制上如果过分强化量化的作用和功能,削弱了定性分析的评价作用,很难从真正意义上调动教师的积极性和主动性.


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三﹑构建高校二年级学院多元化教学管理模式的途径探讨

1﹑树立以师生为本的教学管理理念

教学管理要以师生的发展为本,充分尊重教师的教学主导地位和学生学习的主体地位,增强教师和学生的“主人翁感”,充分发挥教师教学和学生学习的主动性和创新性,促进教师的专业成长和学生的个性发展.

2.建立开放式的教学研讨平台,推行研究型教学运行机制

强化专业教研室,学科教研室的作用和功能,使教师有时间有机会在设计教学和反思教学的备课和评课活动中进行探讨和研究,努力营造教师群体文化氛围,通过民主型课堂教学和民主型班级活动,促进师生互动,通过自主学习室提供学生自由学习的平台,通过优化课程结构,深化学分制和选课制建立一种基于研究和探索的教学运行机制.

3.规范和完善教学管理制度,充分发挥制度的保障作用.

对教学常规管理规章(如专业人才培养方案,课程,大纲,教材,考试,课堂,毕业论文与设计,实验实习等)进行完善和规范,对评价考核制度的规章及激励制度进行重新整理和修订,在确保其科学性的基础上充分考虑可行性,使充分发挥教学管理制度的保障作用.

4.科学构建教学质量监控系统,形成指导调控,信息反续,质量评价三位一体优质教学质量监控体系.

“三位一体”教学质量监控体系结构图

5.建立大学生成长袋,对学生发展进行动态跟踪.

建立大学生“成长袋”,对每位大学生从入学开始到毕业,对其成长实行全程跟踪与记录,通过对学生成绩,操行,综合素质的拓展等情况进行分析.掌握大学生个体特征,分析发展变化规律,预测发展态势, 为学生学习职业生涯设计及就业创业提供指导和帮助.

参考文献:

[1]蒲龙云:二级学院教学管理的创新研究[;]中国水运(理论版)2006(8)184—185

[2]刘刚:四川省高校教育人才培养质量和教学改革项目“新建二级学院教学管理模式研究方案”2007,3,18

[3]高校二级学院特色教学管理模式研究:崔媛,张国文,侯敏娜,李金阳,高教论坛2011.1.1

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