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一教学目标
1.科学概念
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变.钢铁制造的船能浮在水面上,原因在于它排开的水量很大.
2.过程与方法
用刻度杯测量橡皮泥排开的水量.把橡皮泥制作成不同的形状,使之能浮在水面上.根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断.
3.情感、态度、价值观
认识到认真细致地采集数据的重要性.在探求原因的过程中,懂得证据的重要性.
二教学重点
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变.
三教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要性.
实验器材：水槽8个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯8个,记录表8份.
四教学过程
1.观察实心橡皮泥的沉浮
情境导入：铁块在水中是沉的,而钢铁制造的轮船为什么能浮在水面上,还能装载货物呢?这节课我们以橡皮泥为研究对象,想办法让橡皮泥在水中浮起来,并探索其中的原因.
师：老师这里有一块实心的橡皮泥,如果把它放入水中,你们猜它是沉的还是浮的?（教师做演示实验,学生仔细观察.）
师：把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状,放入水中,观察它的沉浮.（四人小组合作观察）
思考：橡皮泥的形状改变了,它的轻重改变了吗?体积改变了吗?
汇报交流：（预设：学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定.）
讨论：我们能不能想办法测量各种不同的实心橡皮泥的体积?
小结,引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫作排开的水量.排开的水量等于物体放入水中后水面刻度-原来量杯中的水量.（大屏幕出示,学生齐读.）
强调说明：排开的水量与我们平时说的排水量是有区别的,前者指的是物体排开水的体积,而后者是物体排开水的重量.
2.测量不同形状实心橡皮泥的体积
第一,明确实验要求：（1）实验前,先观察刻度杯中的水是多少毫升.（2）往刻度杯里放橡皮泥时要轻缓,不要让水溅出来.（3）观察刻度时视线应与水面持平.（4）读数后要及时记录.（5）认真整理分析实验数据,总结实验结果.
第二,小组合作,完成实验并做好记录,见表1.
表1
橡皮泥的形状
量杯里的水量（ml）
放入后水面刻度
排开的水量（ml）
形状1
形状2
形状3
第三,汇报数据,交流发现.
第四,概括实验结果：改变实心橡皮泥的形状,它的重量没变,体积也没有变,因此沉浮状况也不会发生变化.
3.让橡皮泥浮在水面上
讨论以下三个问题：（1）能不能让橡皮泥浮在水面上呢?大家试想想办法,看哪一组先能做出浮的形状（前提是改变橡皮泥的形状,不能有其他添加物）.（2）仔细观察,浮的形状有什么共同特点?（3）讨论：同一块橡皮泥,改变形状后,为什么有的能够浮在水面上?是什么原因使橡皮泥浮起来的?（预设：学生认为橡皮泥能够浮起来的原因可能是浸入水中的体积改变了.）
4.测量橡皮泥排开的水量,探索橡皮泥上浮的原因
第一,明确实验要求及注意事项：（1）向刻度杯倒入300ml水,把橡皮泥做成实心团,放入刻度杯中,观察它排开的水量,做好记录.再把橡皮泥做成能浮在水面上的各种形状,观察它们排开的水量,也记录在表格中.（2）特别提示：在测空心橡皮泥排开的水量时,要轻轻把它往水下按,当按到水即将进入空心橡皮泥时,才能记录它的水面指示刻度.放入橡皮泥前,检查刻度杯中的水是否300ml,如果不足用滴管从水槽中取水补足.第二,小组合作,完成实验并做好记录,见表2.
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表2
橡皮泥的形状
量杯里的水量（ml）
放入后水面刻度（ml）
排开的水量（ml）
沉浮状况
实心团
300
沉的形状
300
能浮的形状1
300
能浮的形状2
300
能浮的形状3
300
第三,讨论：从上面的数据中,我们发现了什么?
第四,概括实验结果：沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小,浮的形状排开的水量大,即浸入水的体积大.从上面的数据中我们发现,橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变,而浸入水中的体积增大.
5.拓展实验
第一,铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物.对于这个问题,我们能解释吗?（排开的水量大）如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为该怎样做?（小组讨论交流）第二,造船比赛：（1）集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其他添加物,比哪个小组制造的小船装载量大.时间为5分钟.（2）学生分小组制作（教师提醒要考虑承载量以及船的稳定性,并控制时间）.第三,作品展示（测试哪艘船装载的货物多）.第四,学生交流：介绍自己的造船经验.实验结
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