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摘 要 地理是研究自然现象和人文现象的学科,传统的应试教育使得地理教学主要偏重于对地理知识灌输式的传授,而忽略了教学方式和创新意识的培养.本文就针对传统方式的教学发现不足,提出教学方式的新发展.
关 键 词 地理教学 传统教学 新发展
一、地理教学概述
地理教学是教师通过将教学内容实际化的方式,把地理教学内容与学生们的生存环境相结合,从而达到将自然现象和人文现象融合的目的.同时,将抽象化的教学内容具体化,也是培养学生们学习方法的一项重要手段,为学生后的学习提供良好的开端打下坚实的基础.
素质教育是现代教育改革的核心,教师教学不仅是让学生掌握文化知识,还要有能力方面的提高.教师要从学生全面发展和终身学习出发,建立现代教育理念,运用合理的教学方式.地理学科兼具自然科学与人文科学的双重属性,蕴涵极为丰富的科学素质与人文精神的教育因素,对于促进学生全面发展、丰富学科教育内容以及促进地理教育理论全面发展具有重要意义.
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二、地理教学传统形式
(一)灌输式教学
传统的地理应试教育,使得教学方式比较单一化,形成了以教师为中心的课堂教学,而忽略了教学本身的意义.地理教师的认识和实施不够,用填鸭式满堂灌的方法.把学生变成了机械式的被动接受者.这样下去,学生们不能很好的理解知识,反而使得学生对地理知识的学习缺乏兴趣.听课不积极投入,把课业当成负担,以至于每做地理练习就心烦,根本原因还是在于不能准确理解,只能被动的接受,死记硬背的后果.
(二)教学设备欠缺
我们上地理课最常见的一种情况就是一支粉笔加一本教材,有时外加一幅挂图,由于地理教材受到篇幅和表现方式的制约,所蕴含的教学信息难以完全满足教学的需求.另外一般学校就只有地图、地球仪、地理原理示意模板,根本没有地理实验室、地理野外实习工具,更谈不上天文设备；其中不乏一些地理实验设备损坏严重,只有使用没有维护；一些地理实验设备从来没有使用过,一直在仓库里放着,甚至还没有开封.
(三)教学空间狭隘
一般教师将教学活动局限于课堂45分钟.对一些地理教学资源没有充分整合.没有实现课内外的有机结合,未能形成地理教学的立体模式.由于社会大环境的问题,学校和老师都不敢组织学生活动,更不用说外出实习了,现实中的地理课从来没有走出教室或学校的情况,这也使得学生的眼界比较狭窄,很难促进学生抽象思维的形成.在校内也没有有效地利用校园资源,没有地理知识的宣传等.
三、地理教学方式发展
(一)多媒体教学
传统的地理教学模式为“教师教,学生学”,这种单调的地理教学模式,使学生对地理学习产生了厌倦的情绪.然而多媒体教学集文字、图像、声音于一体,能使地理课堂变得有声有色,从而强化地理知识信息对学生大脑的刺激,提高学生接受新知识的积极性和主动性.在教学过程中,利用多媒体辅助可以打破时间、空间限制,通过时空、大小虚实等的变换手段,清晰地把众多地理现象、事物及其变化的过程和规律再现于课堂上,不仅可以化静为动、化繁为简、化抽象为具体,而且可以更好地突出重点、突破难点,使学生主动学习.为学生素质的全面提高和个性的健康发展创造必要的空间和时间.多媒体教学为高中地理教学所提供的教学环境,使得课堂上信息的来源变得丰富多彩,教师和课本不再是唯一的信息源,多媒体的运用大大地增加了课堂上ࢸ
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(二)开放式教学
开放式式教学就是指打破学生的思维定势,教师用多种教学方法从不同的角度来开导学生,使知识更容易被接受,培养创造性思维能力.开放式式教学要求必须改革传统的教学方法,改封闭式教学为开放式教学,采用灵活多样的教学形式,启发诱导学生学习的积极性和主动性.在地理教学中,教师如果把学生的思维束缚在教科书的框框内,不准他们越雷池一步,那么只能使学生的思维活动处于一种“休眠”状态,扼杀了学生的创新精神.如何使学生认真学好知识.既不受其拘束,敢于另辟蹊径,又能言之有理,持之有故,这就必须鼓励学生标新立异,打破“思维定势”,发现新问题,提出新设想.在地理教学中.教师要充分运用开放式教学,克服学生孤立思考问题的习惯和消极定势的影响,即对同一事物要善于从不间角度用不同方法进行提示.同时,教师所提问题也要有较大的内涵.要多提需要从不同思路考虑的问题,以有利于学生进行扩散思维,使学生产生尽可能多的提出独创性想法.
(三)课外实践教学
实践是检验真理的唯一标准,对地理教学的发展也是一个启示,地理教学不能仅仅局限于课堂,要加强课外实践教学.思维能力的培养主要在课堂教学中,但又不能仅局限于课堂.开展好地理课外活动可以在一定程度上让学生接触和观察自然环境、人文环境,这是一种最直观的体验.同时还可以把课堂上学到的知识和能力加以具体的应用,还可以学到一些课堂上学不到的一些知识和能力以及实际情感和价值观的体验、扩大学生的眼界,促进学生抽象思维的形成.可以培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神,还有助于对地理知识理解.加深对课堂上获得的间接经验的理解、检验,培养学生对地理事物观察力,研究能力等.有很多效果是课堂上口授笔述所无法达到的.
四、结语
地理教学方式必须要有新发展.特别是在社会大力提倡素质教育和培养学生研究性学习能力的今天,我们更应该重视地理教学方式的改革,促进学生的全面发展,培养出更多高素质有研究分析问题能力的人才.
参考文献：
[1]薄夫宝.地理教学中实践能力的培养[J].试题与研究：教学论坛.2012（5）
[2]肖建春.高中地理教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊.2011（26）
[3]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊.2009（32）
[4]杨桂英.浅析高中地理教学中的创新[J].中国科技纵横. 2010（21）
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