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小学语文相关大学毕业论文范文,与小学语文古诗词教学相关论文范本

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【摘 要 】小写语文教师是枯燥的,古诗词教学更是很难激发学生的学习兴趣,因此,教师应该用自己的耐心培养学生对语文的学习兴趣.现在,我国小学语文古诗词教学中还存在诸多问题,阻碍了学生对语文的学习,为此,对小学语文古诗词教学中存在的问题提出合理的解决措施,立秋为我国小学生在语文学习上的发展贡献出自己的微薄之力.

【关 键 词 】小学语文古诗词教学传统文化

中国古诗词博大精深,具有深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,是华夏文化遗产中的瑰宝,在中国文坛上独树一帜,倍受人们喜爱.因此,学好古诗词不仅可以弘扬中华民族的传统文化,还能够陶冶情操,提升文化素养.所以,作为小学语文教师的我应该着重对学生的古诗词教学,提升学生的欣赏水平和思维能力.怎样学好古诗词,首先,教师应该对古诗词的特点以及内容进行研究,并根据学生的特点找出最适合的教学方法,有针对性的进行教学,从而全面提升学生的文化素养和学习能力.

一、小学语文古诗词教学中存在的问题分析

(一)过分强调死记硬背

教师的思想由于受到应试教育的影响,在课堂教学过程中,只是让学生对诗词的内容进行死记硬背,并不注重学生对诗词内容的理解.这种教学方式导致学生对古诗词学习失去兴趣,使学生的课堂学习效率低.

(二)教学重点出现偏差

在传统的古诗词教学中,教师将大量的时间放在了古诗词的作者、创作年代及创作背景上的讲授上,忽略了对古诗词内容的讲解.教师对教学重点的错误认识使学生失去了对古诗词的学习兴趣,这不利于学生文学素质的培养.

(三)教学不遵循学生的记忆规律

教师在教学过程中只重视学生短期的记忆效果,不注重在一段时间后对所学知识进行复习.学生记忆的过程是一个长期的过程,需要不断复习巩固,加深对学习内容的理解,从而使知识由短时记忆转化成长时记忆.所以,这种教学方式不符合学生的记忆规律,导致学生不能牢固掌握所学的知识.

(四)教师对课堂的预设过多

在当前的古诗词教学中,教师对课堂的预设过多.当学生的答案与教师的预设不同时,教师就将学生往自己预设的答案上引导,并让学生按照自己的答案进行掌握.教师一味地让学生掌握自己的答案,大大限制了学生思维能力的发展,使学生对古诗词学习失去兴趣.

二、古诗词教学的作用

(一)培养学生的审美能力

古诗词中包含着很多美好的意境,它们既能带给学生美的体验,同时又能使学生受到深刻的启发.因此,教师要注重对学生进行古诗词的情感教学,加深学生对古诗词中美好意境的感受,使学生形成良好的审美观.教师对古诗词意境的讲解能够开阔学生的视野,加深学生的感受,并且使学生形成正确的审美标准.

(二)培养学生的想象力以及创造性思维能力

古诗词的最大特点就是篇幅短小,但是蕴含的内容却很丰富.学生要想充分理解其中的内容,就要充分发挥自己的想象力.学生具有丰富的想象力,能够将古诗词进行补充与创造,从而在脑海中形成一个完整的画面.这样不仅能够加深学生对诗词内容的理解,同时也能培养学生的想象力,锻炼学生的创造性思维能力.

(三)有利于中华民族的传统文化的弘扬

古诗词是中华民族文化中的精华,学生学习古诗词有利于吸收古代文化精髓,弘扬中华民族的传统文化.古诗词教学能够培养学生的爱国情感,提高学生的道德品质,从而促进学生的全面发展.


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三、古诗词的有效教学方法

(一)注重知识的积累

学生要想提高古诗词的学习能力,首先要对知识进行积累.教师可以让学生准备一个笔记本,当看到自己喜欢的诗句时可以及时记录下来.同时,教师为了增加学生的积累量,可以将一些好的诗词打印下来,发给学生,让学生进行记忆.

(二)注重古诗词的朗读训练

朗读训练对学生学习古诗词非常重要.教师要加强学生的朗读训练,并对学生进行指导,使学生掌握朗读的方法.教师对学生进行朗读训练,首先要教给学生朗读的方法与技巧,让学生学会把握诗词的朗读节奏,自主进行朗诵.此外,教师还要指导学生有感情地进行朗读,让学生在朗读过程中充分感受作者所描述的意境,加深学生对诗词内容的理解.语文教师还可以经常举办一些朗读比赛,让学生选出自己喜欢诗词进行比赛.同时,教师还要对获胜的学生进行奖励,激发学生的朗读兴趣,使学生积极主动地参与到朗读活动中.


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(三)转变教学观念及教学方式,使学生在理解的基础上进行学习

理解是学生掌握知识的基础,学生对诗词的内容没有充分的理解,就会很难准确有效地进行记忆.因此,教师必须改变传统的教学方式,把教学的重点放在帮助学生理解诗词内容上.教师可以指导学生深入作者所描绘的意境中,使学生在意境中加深对诗词内容的理解.同时,教师还要经常带学生对学过的知识进行复习,使学生对诗词掌握得更加牢固.

(四)将古诗词进行整合

小学阶段的古诗词有很多都是作者不同但是创作的背景、表达的感情相同的,教师可以指导学生将所学的诗词按主题或者作者进行整合,方便学生进行记忆.

(五)正确对待作者介绍这一环节

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在传统的古诗词教学中,教师虽然也花了很长时间在作者介绍上,但是没有对其进行合理的利用,不能发挥出其在学习中所起的作用.因此,教师要正确对待作者介绍这一环节,并加以合理利用,发挥出其最大作用.教师在古诗词教学中,要改变传统的对作者称谓、生活时代等方面的介绍,要把教学重点放在对作者的创作背景及重要经历的讲授上.对作者进行深层次的介绍不仅能够拓宽学生的视野,而且能够加强学生对所学内容的理解.

(六)加强对古诗词的拓展延伸

古诗词的创作年代距离现代已经非常久远了,学生要想准确理解古诗词的内容,单靠课堂教学是远远不够的.

因此,教师要鼓励学生进行课外延伸,加强学生对知识的理解.教师首先要让学生在课前通过各种方式对作者以及作者的经历、生活的时代背景等方面进行了解,体会作者创作时的心情.学生只有对作者进行全面的了解,才能切实体会到作者所要表达的情感.学生在课前了解的过程中,如果产生了一些疑问,可以先将这些疑问记录下来,在课上与教师和同学进行交流.教师要对学生的问题进行详细分析,并且引导学生找出问题的答案,加深学生对知识的理解.

古诗词是中华民族的文化精髓,学生一定要加强对古诗词的学习,培养良好的审美能力、想象力及创造性思维能力.教师要注重学生的古诗词教学,在教学过程中,改变传统的教学观念及教学方式,注重学生对知识的积累,为学生创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,全面提高学生的综合文学素养.

参考文献

[1]李国芹.做好小学语文古诗词教学的方法[J].课程教育研究,2014,22:57.

[2]陈和鸣.关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].课程教育研究,2014,15:113.

[3]王瑞萍.语文古诗词教

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学之我见[J].文学教育(中),2014,06:126.

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