小学语文教学方法论

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小学语文教学反思
面,在辅助识字教学,词语教学方面,在辅助作文教学方面,在辅助习题训练方面,体现了其传导,输出,设计等它物无法比拟的高效作用,走出了单一,枯燥的课堂形式,创造了具体生动丰富多彩的小学语文信息技术教学形式。

小学语文教学策略
小学语文教学使用信息技术信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成.首先,教师要遵循信息技术与学科整合原则;其。

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浅谈小学低年级语文识字教学论文,陈毅纪念小学周美花,识字是低年级教学的重点内容.培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务;激发学生学习中国汉字的兴趣,是教师教学的重。

小学语文教学论文
小学语文教学论文,关于增强小学生作文能力的几点认识,写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数小学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。

小学语文教学论
小学语文自主学习能力的培养,随着新课程标准的颁布,教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念.语文的教学也应该以学生为主,让学生生动活泼,积极主动地参与语文学习的各项活动,使其个性得以张扬.那。

小学的语文教学是一个阶段
《小学语文教学风格与流派》考试,期末考试形式:开卷,提交一篇2000字左右的小论文.联系学科课程教学改革,谈自己的认识.并根据个人素养和特长,总结或展望自己的语文教学特色.。

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奖项:教学论文学科:小学语文获奖总数:50(篇),一等奖(10篇),织网——三年级作文教学实践探索诸暨市滨江小学倪亚萍"放大镜"与"哈哈镜"——让我的习作讲评课充满智。

中国小学语文教学论坛
生任性阅读一等奖2016702程家市小学范圣菊语文教学"读"占鳌头一等奖2016703前进小学曹娟课外,把读书时间留给学生一等奖2016704武岗小学计丽让汉字。

小学语文教学案例分析
甬教研〔2016〕71号,关于公布2016年宁波市小学语文,课堂教学评比结果的通知,各县(市)区教育局教研室,大榭开发区文教卫生局教科研中心,东钱湖旅游度假区社会事务科管理局文教卫。

小学教育之语文教学
摘要】新课程改革正在中国的教育界全面展开,作为一名年轻教师,应该积极地投身于新课改地浪潮中,提升自身素质,跟。

提高小学语文课堂有效教学方法论
摘要】国家的发展离不开科技的创新，而科技是离不开人才的，随着国家综合国力的提升，教育的问题更是成为了国家发展的重点。在教育教学。

小学语文教学问题分析
小学语文教学问题分析小学语文教学问题分析,现在语文教学的很多文章都提到很多新理念和新方法。但是，往往忽视一些问题，这些问题大都与语文教学的方法论有关，小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多。

调控小学语文课堂气氛方法论
调控小学语文课堂气氛方法论调控小学语文课堂气氛方法论留心观察时下流行全国的几种课堂教学模式，不难发现，无论是杜郎口的“预习展示反馈”模式，还是洋思的“学教练”模式均有一些共同特。

小学语文课外快乐阅读新模式方法论
摘要】目的：探究小学生在语文的学习中进行课外阅读的必要性及利弊，同时探寻应以怎样的方法来引导小学生进行正确的课外阅读。

再思高中语文阅读教学的方法论
摘要】有人提出“高中语文阅读教学要抛弃‘文章学阅读教学法’，确立‘研究性阅读教学法’，本文再思了语文阅读教学的方法论问题，对此观点作了一。

新课改下小学数学课堂教学方法论
摘要：新一轮课程改革，是为了全面推进素质教育。以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，改进数学的教学理念与模。

小学语文以构建作文为基础的方法论
摘要】作文是小学语文教学中的重点，作为教师来说，应该对小学生的实际情况进行了解，转变传统的教学模式，通过阅读增加作文材。

分层培训,整体推进
研能力，对自己的教育教学行为作出理性的思考。我们设计的培训内容主要有：小学语文教学方法论；小学语文教学理论与研究；小学语文教学教研理论与方法；多媒体课件制作与信息收集；当代小学教育教学教研科研动态和发。

语文教学视野的教育技术原理及其方法论
语文教学视野的教育技术原理及其方法论语文教学视野的教育技术原理及其方法论20世纪中叶，美国科学家诺伯特?维纳的《控制论》、申农的《通信的数学理论》和奥地利生物学家贝塔朗菲的《一般系统论》的发。

基于情感教学研究的中学语文教学方法论
摘要】情感是社会中维系人与人之间关系的纽带，它更是教师和学生之间一条异常坚固的链条，在中学语文教学中，情感教学显。

语文学习方法论漫谈
语文学习方法论漫谈语文学习方法论漫谈,执教语文二十余载，学生常问：老师，语文怎样才能学好呢？开始真不知怎么回答，后来问的学生多了，感觉再不答个一二三真不好意思了，毕竟，授之以鱼不如授之以。

初中语文作文方法论
初中语文作文方法论初中语文作文方法论《语文新课程标准》对语文学科的性质有了新的定位，给广大语文教育工作者指明了新的方向。它强调语文教育要致力于全面提高学生的语文素养，着重培养学生的语文实践能力，。

作文教学方法论
作文教学方法论作文教学方法论,一、作文教学要开发学生思维,开发思维，是由一点开始，思维散射成无数，这是写作的基础。理科教学，从世界里抽取定义真理，是从众化简的提纯。而语文教学，是回归众生。

小学语文朗读教学
摘要：新课改实施过程中，小学语文中的“读”开始被广泛关注。当前小学语文教育当中，朗读教育形式僵化、机械，抑制了小学生对语文的学习兴趣。探求朗读教育方法有助于激。

论小学语文教学
摘要：随着我国素质教育改革的不断深化，在小学教学中，为了提高学生的综合素质，必须对原有的教学方法进行变革。特别是在小学语文教学中，应该改变原有“一刀切”的教。

小学语文教学探究
摘要：小学语文教学已经在近几年取得了一定的成绩。但是随着新课程改革在小学语文教学中的不断深入开展，小学语文教学中的诸多问题也逐渐暴露出来。本文通过对其存。

中学作文教学方法论
中学作文教学方法论中学作文教学方法论作文教学是中学语文教学的“半壁河山”。如何在中学阶段推进作文教学,切实提高学生语言表达和文字叙写能力呢?本文试从认识、观察、积累、创新等方面,说一些粗浅的看。

高中化学教学方法论
摘要：化学与日常生活密不可分，化学是可以说是生活的导师，高中化学作为化学学科入门的学习阶段，对学生今后的生活和工作都起着至关重要的作用。应新课改的要。

小学语文教学的生活化
摘要：语文教学的生活化，就是在语文教学的过程中，巧妙地注入生活的内容和一些新近的生活信息，实现学生的生活经验和实际的教学相结合，注重对学生积极。

小学语文教学生活化
小学语文教学生活化小学语文教学生活化,语文教学的生活化是将教学活动置身于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需。